探討如何提高學生對高中化學的學習興趣

龐莉萍

【摘? ? 要】眾所周知，“興趣是最好的老師”，從一定程度上而言，興趣能夠引起學生對某一方面事物的特別關注，進而能夠促進學生更加深入徹底地進行相關事物進行研究，愿意學習和掌握與這一事物相關的知識內容。

【關鍵詞】興趣培養? 高中化學? 教學探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.001

正如瑞士心理學家皮亞杰所說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”因此，如何在教學的過程中激發學生的學習興趣成為了調動學生學習積極性的關鍵所在。可是由于現實生活中的種種原因，導致了許多高中生的文化和學習水平參差不齊，更有部分學生在學習中不夠投入、缺乏參與到集體中的意識，因此給教師的教學工作帶來許多不便的地方。本文將從如何將理論與實際相互聯系進行引導探究和實驗教學進行闡述，進而幫助高中學生培養化學學習興趣。

在化學教學的過程中，培養學生對化學學習的興趣是非常重要的，很多時候學生如果失去了興趣，就會對課程產生倦怠的情緒，很難把這一門課程學好。因此在化學教學的過程中，身為教師要想使學生能夠學好化學，最重要的一點就是要讓學生有學習化學的興趣和意識，讓學生能發自內心的喜歡化學學習，讓學生產生主動探求知識的心理。當學生們擁有了這種意識，無論對于學生的能力培養還是智力發展都是十分有利的。那么，在化學教學中如何才能培養和激發學生學習化學的興趣和意識呢？這就是本文所要進行探究解決的重要問題。

一、注重教學理念的更新

筆者認為，要想學生會做題，最重要的一點就是要先明白和掌握學習的基礎理念。一般來說，“萬變不離其宗”，在學習的過程中，題型成千上萬，但都是圍繞基礎概念的。教師確定了教學理念，才能夠確定教學方法，才有可能教好化學。雖然學生是學習的主體，但是從不同的角度思考，不難發現教師也是至關重要的因素。教師與學生應當是雙向的，二者之間需要相互配合。所以，教師與學生之間應該建立一種合作的關系，不能單純地只是學生在死記硬背，也不能只是教師單純地平鋪直敘，應當發揮教師的評價激勵作用，引導學生主動參與，積極探究，主動建構學習的框架。

二、采用新穎的教學方法，培養學生的學習興趣

對于高中化學的學習，學生認為最難學的莫過于化學原理和計算的掌握，對于部分學生來說，這些計算都是枯燥乏味且一直循環的。為了鞏固一些學過的化學原理，筆者認為教師可以通過實驗培養學生良好的學習興趣，教師可以采用一些比較新穎有趣的教學方法，從而保持學生在化學學習方面持續的興奮性，只有在這種氛圍下進行學習，學生才能更加充分地掌握化學知識。在教學中，教師可以根據特定教學階段所涉及的知識內容的特點，采取一些新穎的教學方法，比如自學輔導法、質疑答疑法、邊講邊實驗法等多種教學方法，教師通過這些具有啟發性的教學方法，既能夠啟發學生自主學習的能力，又能提高學生的學習興趣。同時，教師在教學過程中也可以借助一些多媒體教學設備進行輔助教學，比如，教師可以通過幻燈片進行教材播放，用多媒體把當堂學習的知識編成簡單的提綱框架和相關的試題將學生分配成小組，進行答題競賽，讓學生們培養競爭意識，利用他們的成功欲，激發他們的學習熱情。這樣的教學產生的效果是既鍛煉了學生們的做題能力又培養了學習興趣。總之，這種方法可以同時考查學生學習思維的敏捷性和靈活性，也能夠活躍課堂的氛圍，鍛煉學生的快速反應能力。這種方法還同樣適用于基本概念和原理的掌握及化學計算，通過實踐都取得了較為明顯的教學效果。

想讓學生更好地進行化學學習方面的知識掌握，教師應當對教學方法和活躍課堂氛圍等方面投以足夠的重視。同時，教師在調動學生的積極性方面也應當多下工夫，積極進行相關的研究，只有讓學生們真正了解和鞏固當堂學習的知識，才能促使學生更加積極主動的進行化學學習。

三、加強實驗教學，培養學生的學習興趣

眾所周知，化學是通過實驗，進而推導總結得出結論的學科。所以，在日常教學的過程中進行實驗操作是必不可少的。實踐出真知，只有學生親自參與了實驗操作才能進行更加深入的理解。由于實驗實踐的時間有限，很多時候學生們對于實驗的學習也可以通過教師的演示實驗來完成。只要演示實驗做的生動、鮮明，同樣也可以激發學生的學習興趣。因此，教師應當努力確保在課堂進行的演示實驗要有生動性。因此，教師要做好實驗前的準備工作，以保證實驗操作的準確無誤。為了避免學生們只是看熱鬧，只是本著好奇好玩的心思而忽視了學習的真正目的，學生在進行實驗觀察之前，教師也要進行明確的實驗講解，當學生明確了做實驗的目的的時候，他們也就會認真地去聽教師的講解，才能夠將實驗做得更好，才能到真正達到實驗教學的目的。例如，在講鹽酸的相關性質的時候，為了講述鹽酸的基本性質的條件因素，首先，教師應當啟發學生，結合現實生活中酸對實際生活的影響，討論在通常情況下，酸性物質與哪些物質接觸會發生反應？同時討論一下將酸中加入紫色石蕊試液會產生什么樣的顏色變化，再加入氫氧化鈉溶液又會發生什么樣的變化？然后，進行具體的情況講解和原理介紹，引導學生進行實驗結果的推論，根據不同推論進行分組實驗，以此來驗證不同條件的推論的正確性。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，同時也能培養他們掌握探究相關問題的方法，讓學生們擁有一種嚴謹的化學學習態度。

總之，人無完人，學生和教師都是不完美的。在教學和學習的過程中實際上也是教師和學生相互改進的過程，作為教師，在拿出自己足夠的熱情去幫助學生進步的同時，也應該鼓勵學生也拿出足夠的信心和興趣去學習。教師在進行教學的過程中應當不斷地進行教學方法方面的改進，及時發現學生在學習過程中出現的問題，制定和實施針對性的解決方案，做到優化課堂教學的目的，同時，也應當學會利用先進的教學器材。利用化學學習中所獨有的實驗教學方法這一優勢條件，充分調動學生的學習積極性，使學生享受獲得知識成果的樂趣。