初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作模式實(shí)踐探究

甘小翠

【摘? ? 要】在初中階段，教師通過運(yùn)用合作教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，利于構(gòu)建更加高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。因此，本文分析了開展初中英語(yǔ)小組合作教學(xué)的重要性，探索了具體的教學(xué)措施，希望能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 小組合作? 研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.060

新時(shí)期，為了加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)水平，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地運(yùn)用更加完善的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生實(shí)踐水平。在實(shí)踐分析過程中，本文結(jié)合小組合作教學(xué)內(nèi)容，探索了小組合作教學(xué)方法的具體運(yùn)用措施。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作模式的重要性

高效的初中英語(yǔ)課堂能夠提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)檫@樣的課程能夠提高教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生能在相對(duì)輕松愉快的課堂中掌握知識(shí)，保證教師的課堂計(jì)劃的有效實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，高效的英語(yǔ)課堂能夠體現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的主體性，挖掘他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，能夠在課堂的有限時(shí)間里掌握更多的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)句式。高效的英語(yǔ)課堂的組織模式主要是以小組合作的模式進(jìn)行，也就是將學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)水平分成若干個(gè)小組，小組有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組中成員為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流探討。這樣的教學(xué)模式可以節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們參與學(xué)習(xí)和表達(dá)自己的積極性，在共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)之下，能夠更加積極上進(jìn)，共同克服學(xué)習(xí)的難關(guān)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作模式的實(shí)踐

（一）構(gòu)建合理化的學(xué)習(xí)小組

如何進(jìn)行學(xué)習(xí)小組成員的分配，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組能夠成功組建的關(guān)鍵，在組員的分配過程中，教師要充分考慮到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力和性格特點(diǎn)等諸多因素，讓每一個(gè)小組的學(xué)生都能夠進(jìn)行合作與學(xué)習(xí)，不要在組內(nèi)活動(dòng)中出現(xiàn)矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，這樣才能讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組組建完成之后，要保證小組之間各方面都是大體相當(dāng)?shù)模梢源_保他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中更加公平的去競(jìng)爭(zhēng)。而對(duì)于組內(nèi)的成員來(lái)講，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)人能力確定組長(zhǎng)、資料收集員和匯報(bào)員等不同職位，使每個(gè)成員都能在組內(nèi)發(fā)揮自己的作用，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中根據(jù)表現(xiàn)可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換和調(diào)整，以保證小組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)正常進(jìn)行。最重要的就是要保證小組內(nèi)成員之間成績(jī)優(yōu)秀的、成績(jī)中等的和成績(jī)偏差的學(xué)生都能平均分配，這樣才能夠起到調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的，讓所有的學(xué)生都能夠進(jìn)入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)

小組的教學(xué)模式也不完全固定在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己的想法和學(xué)生的需求去開展更多開放性的活動(dòng)，讓學(xué)生能在這些活動(dòng)當(dāng)中有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。比如在元旦、中秋或者學(xué)生最喜歡的圣誕節(jié)等節(jié)日里，開展一些主題性的英語(yǔ)活動(dòng)，教師可以制定一些相應(yīng)的規(guī)則，把學(xué)生組成小組，或根據(jù)主題讓學(xué)生自由成組，但是在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，要求小組盡量要用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在這些活動(dòng)當(dāng)中，教師可以把教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行編排，使學(xué)生不僅可以學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，還能鍛煉自己的英語(yǔ)聽力和英語(yǔ)口語(yǔ)。同時(shí)在活動(dòng)時(shí)，教師可以添加一些小游戲，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生更加喜歡小組合作這樣的學(xué)習(xí)模式。此外，對(duì)于一些成績(jī)較好的學(xué)生，教師可以提供一些英語(yǔ)原文資料讓學(xué)生去完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，為他們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)比較夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）通過組和組競(jìng)賽的方式開展教學(xué)

小組合作的意義就在于讓那些平時(shí)比較內(nèi)向害羞的學(xué)生可以積極踴躍地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，為他們提供一個(gè)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為那些愿意展示自我的學(xué)生提供了一個(gè)舞臺(tái)，讓他們能夠把自己的優(yōu)點(diǎn)讓更多的人看到。所以為了提高學(xué)生的積極性，教師可以在小組合作教學(xué)模式中進(jìn)行組與組的競(jìng)賽，在比賽的過程當(dāng)中，讓學(xué)生有一種集體榮譽(yù)感，為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)人都要積極地參與到比賽當(dāng)中來(lái)，而競(jìng)賽的結(jié)果可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)接下來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。競(jìng)賽的方式有許多種，可以是詩(shī)歌朗誦，歌曲演唱，或者是英文的短劇演出等。以短劇演出為例，教師在教授與故事或傳說相關(guān)的話題時(shí)，可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行短劇表演，表演過程當(dāng)中，有的小組排演了“愚公移山”，有的小組排演了“糖果屋”，還有的小組排演了“灰姑娘”，等等。在整個(gè)的活動(dòng)過程當(dāng)中，小組會(huì)為了自己的內(nèi)容進(jìn)行角色的分配，所有的人都會(huì)積極的參與，在這樣的模式之下，每個(gè)學(xué)生都獲得了展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高了他們的英語(yǔ)實(shí)踐能力，同時(shí)增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)工作開展得更加順利。

（四）構(gòu)建合理化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅可以掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也可以掌握整個(gè)小組的具體學(xué)習(xí)情況，教師還可以根據(jù)這些反饋的信息，調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)當(dāng)中，要注意以下幾個(gè)方面：首先，評(píng)價(jià)要貫穿到整個(gè)小組合作過程當(dāng)中，包括合作之前學(xué)生的態(tài)度、合作過程中出現(xiàn)的問題及解決的情況，以及最后合作的結(jié)果等。其次，教師的評(píng)價(jià)要區(qū)別學(xué)生的差異，對(duì)于一些比較愛驕傲的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)匾肱u(píng)性的評(píng)價(jià)，而對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，不能打擊這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中表達(dá)自己的真實(shí)想法。最后，要堅(jiān)持結(jié)果性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，不能只看中小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要綜合評(píng)價(jià)小組合作過程中的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識(shí)等。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，本文通過教學(xué)實(shí)踐研究，闡述了小組合作學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)課堂的應(yīng)用方法。作為初中英語(yǔ)教師，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有效的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新研究，從而進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)有效性。

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