淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略

劉平

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容抽象，知識(shí)量豐富的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)起來有一定的困難，因此，對于很多初中生來說，數(shù)學(xué)是最令人頭疼的學(xué)科。在新課改的推動(dòng)下，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，一定程度上減少了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，但與此同時(shí)，無論是學(xué)生還是教師，都面臨著更多需要解決或者優(yōu)化的新問題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)問題? 改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.082

數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思考能力和邏輯思維，是開發(fā)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵課程。長期以來，數(shù)學(xué)也是將學(xué)生間學(xué)習(xí)成績拉開差距的一門課程，尤其到了初中，數(shù)學(xué)知識(shí)更加抽象，數(shù)學(xué)問題盤根錯(cuò)節(jié)，一道數(shù)學(xué)大題往往包含了豐富的數(shù)學(xué)原理，需要縝密的邏輯才能完成解答。因此，很多學(xué)生一到初中，數(shù)學(xué)成績就下滑明顯，而教師和家長過于強(qiáng)調(diào)成績的情況，則加重了學(xué)生對數(shù)學(xué)恐懼和厭惡心理。盡管近幾年隨著教育環(huán)境的升級(jí)，數(shù)學(xué)課本設(shè)計(jì)更加科學(xué)，教學(xué)手段更加先進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到了一定的提升，但初中數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在著很多問題。本文將根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析目前教學(xué)中最突出的幾個(gè)問題，并提出一些改進(jìn)的有效措施。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

近幾年，教學(xué)理念發(fā)生了巨變，新課標(biāo)要求由“提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳌睗u漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤岣邔W(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”為主。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指建立在數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和數(shù)學(xué)方法基礎(chǔ)上的思維方式以及解決問題的思維方式和實(shí)際能力，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該局限于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)上，而是要著力于三個(gè)點(diǎn)，即數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。其中，數(shù)學(xué)思維不同于技能提升，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。但部分教師仍然堅(jiān)持老舊的教學(xué)理念，將學(xué)生的短期學(xué)習(xí)效果作為教學(xué)核心，側(cè)重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，忽略了數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。這種落后的教學(xué)理念也導(dǎo)致教師在完成教學(xué)目標(biāo)時(shí)偏離了新課標(biāo)要求，教學(xué)過程過于模式化，學(xué)生無法及時(shí)暴露出學(xué)習(xí)問題，更無法得到長期發(fā)展。

（二）作業(yè)布置不符合學(xué)生的需求

對于學(xué)生來說，初中和小學(xué)變化最為明顯的地方莫過于作業(yè)量的增長。作業(yè)可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。然而，從學(xué)生的作業(yè)完成度、測驗(yàn)結(jié)果來看，初中數(shù)學(xué)作業(yè)量的增長并沒有給多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果帶來良性變化，相反，大量作業(yè)不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生和教師的時(shí)間、精力，還會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的消極心理。目前數(shù)學(xué)作業(yè)不符合學(xué)生發(fā)展需求主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是初中學(xué)生普遍缺乏自制力，日常作業(yè)監(jiān)管不到位，很多學(xué)生都存在作業(yè)抄襲，敷衍的情況;其二則是教師布置的大量數(shù)學(xué)題屬于無效作業(yè)，有些題目過于簡單，有些題難度較高，學(xué)生做題如同抽獎(jiǎng)，存在偶然性，很難從做題中知道自己擅長的或者薄弱的地方。

（三）教學(xué)方法死板

教學(xué)方法一直是教育領(lǐng)域著重探討的環(huán)節(jié)，當(dāng)今時(shí)代技術(shù)和思想都在飛速前進(jìn)，教師既要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化和改革，也要開發(fā)多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師在課堂上最常使用的是“板書”和講解結(jié)合的教學(xué)方法，這種方法一方面會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，另一方面則會(huì)讓課堂氣氛越來越枯燥，學(xué)生很容易走神。另外，越來越多的新穎教學(xué)方法加入了數(shù)學(xué)教學(xué)中，但很多方法并沒有與教學(xué)內(nèi)容兼容，顯得有些牽強(qiáng)附會(huì)。比如有些教師用文稿演示代替板書，一定程度上改善了板書的古板，豐富了教學(xué)內(nèi)容，但推演過程幾乎是一閃而過，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏過快，容易讓學(xué)生忽視推演過程的重要性。所以教師只注重教學(xué)方法能否吸引學(xué)生的注意力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要與課本、教學(xué)大綱相結(jié)合。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）更新教學(xué)理念

首先，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，需要教師更新教學(xué)理念。這就要求教師要吃透新課標(biāo)的教學(xué)要求，制定適合學(xué)生的課程標(biāo)準(zhǔn)，并科學(xué)設(shè)定教學(xué)難度，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，在教學(xué)過程中要遵循學(xué)生的長期發(fā)展規(guī)律，注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問題的實(shí)際能力。需要注意的是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，而且學(xué)生對數(shù)學(xué)的敏感度不同，接受能力也各異，所以教師不要總是把考試結(jié)果作為評(píng)判指標(biāo)，而是要看到學(xué)生的進(jìn)步，找到學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。教師要處理好新舊知識(shí)的銜接，發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，比如在講解新知識(shí)的時(shí)候回顧學(xué)過的知識(shí)，既可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以幫助接受程度好的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，幫助接受能力差的學(xué)生回憶所學(xué)。

（二）根據(jù)學(xué)生的需求布置作業(yè)

首先，要加強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中學(xué)生各科作業(yè)量越來越多，數(shù)學(xué)作業(yè)的難度又相對較大，而家長和教師的精力有限，無法長期督促、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。為了解決學(xué)生作業(yè)完不成或者不規(guī)范的問題，教師可以在課上給學(xué)生留一部分時(shí)間，用于學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，給予機(jī)會(huì)讓學(xué)生和教師交流，當(dāng)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)了，做作業(yè)的過程也就相對輕松。教師還可以組織學(xué)習(xí)小組，讓成員間互相學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。其次，適當(dāng)縮減家庭作業(yè)的題量，做到精題精練。教師在布置作業(yè)的時(shí)候，盡量挑選具有代表性的題目，題目的數(shù)量不用太多。另外，一定要規(guī)范學(xué)生的解題過程，俗話說“做一百道題不如把一道做會(huì)”，學(xué)生在教師講完了有些題目之后是似懂非懂的，如果一次性布置各種題，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)回顧上一道題，就開始做下一道題，考試的時(shí)候就會(huì)暴露學(xué)得不扎實(shí)的問題，所以做完一道題可以讓學(xué)生重復(fù)再做，直到真正學(xué)會(huì)。

（三）豐富教學(xué)手法

首先，教師要豐富教學(xué)手法。有些人認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門難學(xué)難教的課程，很難在教學(xué)手法上做文章，實(shí)際上，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一就是邏輯性很強(qiáng)，教師可以從如何理清數(shù)理邏輯出發(fā)找到創(chuàng)新點(diǎn)。比如數(shù)學(xué)知識(shí)背后往往有著各種背景故事，教師可以根據(jù)這些背景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既可以清楚地解釋一個(gè)數(shù)學(xué)原理是如何被發(fā)現(xiàn)的、運(yùn)用在哪里，也可以活躍課堂氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師需要熟悉考綱和課本知識(shí)，任何教學(xué)方法首要是教會(huì)學(xué)生，再是讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂。比如利用多媒體時(shí)，需要注意教學(xué)內(nèi)容不要“跑題”，該有的過程不要因篇幅過長而省略，可以嘗試多媒體和板書結(jié)合，用多媒體來展現(xiàn)工程量巨大的規(guī)律推演，用板書來進(jìn)行總結(jié)，真正加深學(xué)生的記憶力和理解力。

以上，就是筆者對于當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題提出的一些改進(jìn)措施。教育是一個(gè)跟隨時(shí)間、地點(diǎn)、人物變化的領(lǐng)域，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷地總結(jié)、改進(jìn)教學(xué)中的方方面面，所以教師在教學(xué)過程中也不要過于糾結(jié)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，而是注重學(xué)生的長期發(fā)展。