初中班主任班級管理辦法探討

黃莉蓮

【摘? ? 要】班主任的責任一直以來都比其他科任老師要大，肩上的負擔也更重。尤其是初中階段的班主任，班級管理的責任更大，因此，班主任在日常的管理中需要注重方法，針對學生出現的問題找出有效的解決方法，提高班級管理效率。本文旨在探討初中班主任班級管理的方法。

【關鍵詞】初中班主任? 班級管理? 方法談討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.022

初中學生由于心智不夠成熟，并且處于特殊的青春叛逆期，所以難免出現一些學習上或是生活上的問題。班主任需要經常關注學生的學習狀況和生活狀態，針對學生出現的問題，探索合理的解決方式，幫助學生解決困難，讓學生能夠更好地學習知識，快樂成長。與此同時，班主任也需要總結管理經驗，提高班級管理效率。

一、班級管理中經常出現的問題

1.學生的自我管理能力較差。初中學生不管是心理方面還是行為方面都不夠成熟，尤其是小學剛升入初中的學生，還處于懵懂的狀態。這一時期的學生在學習上缺乏自我管理能力，對于不懂的知識不主動探究，也不善于詢問老師。此外，學生的自主學習能力也比較差，無論是課前的新課預習還是課后的知識復習，學生缺失高度自律性和自覺性。在生活上，這一時期的學生不懂得規劃時間，無論是課上時間的自我約束能力，還是課后休閑時間的管理，學生都不太擅長。尤其是運動和自主學習的安排方面，初中學生的自我管理能力還有待提高，需要班主任及時提醒學生，督促學生，讓學生養成高度的自我管理能力是班主任的職責，也是教育教學的一個重要目標。班主任應該在教學之初就注重學生的自我管理能力培養，不僅是學習方面的自我管理，還有生活上的自我管理，及時彌補學生自我管理方面存在的問題。

2.學生的團結意識不強。班主任管理的是整個班級的學生，不僅要注重全班學生整體的學習質量和學習效率，還要培養學生的班級意識和團結意識。當前初中階段的許多學生不夠重視班級榮譽和團結意識，很多學生由于性格、行為和家庭教育方面的原因，與同學的相處欠缺方法，難免產生矛盾，導致同學之間不和諧，不夠團結。此外，很多中學生有自己的小團體，無論是平時的學習還是玩耍，都局限于自己的朋友圈子，班里的團體意識不夠強。比如參與團體的比賽和活動的時候，非常需要整個班級的學生共同協作，交流互動，如果學生缺乏團體榮譽感，也會影響學生的成長和學習。此外，有的學生雖然比較團結，但是對于事情的好壞還不能夠清晰地區分，盲目從眾現象也很突出，班主任不應該忽視學生正確的團體價值觀的培養，讓學生在好的事情上面該團結的時候團結，避免學生在不好的事情上面團結，要督促學生養成正確的團結意識。

3.師生之間缺乏有效溝通。初中學生處于叛逆的青春期，學生有了自己的想法，不愿意向老師和家長訴說，尤其是班主任，學生非常缺乏與班主任的有效溝通，導致學生在學習方面和生活方面都存在一些問題，而不愿意向班主任傾訴。此外，初中學生的思想和感情都比較脆弱，比如有的學生太過于在意學習成績，偶爾一次成績下滑，學生的情緒就可能會走向極端，產生自暴自棄的念頭等。還有的學生對于與同學的正確交往有誤解，很容易造成學生內向或是養成叛逆性格。學生的這些心理上的情緒和學習上的態度不僅需要家長的關懷，還需要班主任的正確理解和疏導。當前的班級管理過程中，很多學生不可避免地存在一些問題，班主任不可以忽視與學生的溝通交流，促進學生健康成長，高效學習。

二、班主任應該如何管理班級

1.嚴格要求學生，培養學生的自我管理能力。當前的教育教學提倡為學生減負，但是班主任必須要在班級管理過程中嚴格要求學生，培養學生良好的自我管理能力。在學習方面，班主任要注重教學方法，嚴格要求學生提前預習新知識，及時復習舊知識，養成較好的自主學習能力，要求學生學會自我管理，培養學生正確的、科學的自我管理方法，幫助學生將這種自我管理能力用到其他科目的學習中去，從而提高學生整體的學習質量，形成正確的學習態度。在生活上，班主任需要督促學生勞逸結合，教學生如何提高獨立自主的生活能力，比如自己的衣物自己洗，主動幫助家長做家務等。此外，班主任還應該在運動方面、班級活動方面鼓勵學生積極參加，合理地分配自己的業余時間，學會將有限的時間運用好，不僅能督促學生做一些有意義的事情，還能提高學生的獨立自主意識，增強學生在學習方面和生活方面的自我管理能力。

2.注重培養學生整體的團結意識。班主任在班級管理過程中，不僅要注重班級學生的學習問題，還要考慮建設獨特的班風班貌，形成富有特色的班級風格，尤其是要強調班級學生的團結意識。比如班集體在參加學校舉辦的活動，或是班級的學生參與比賽，班主任都應該抓住這些機會，鼓勵學生團結友愛，共同協作。此外，班集體團結意識的培養需班主任在教學之初就培養，并且要督促學生在好的事情方面才能團結互助，避免學生出現拉幫結派、團體欺凌以及打團架等情況。很多學生將團結友愛理解成打架講義氣、兄弟情等，很多中學生都存在這樣的不成熟心理，班主任應該對學生的這種思想進行正確的引導，注重培養學生正確的團結觀念。

3.注重與學生的溝通交流。學生在學習和生活中出現的問題需要班主任的幫助和及時的引導，促進學生的身心健康發展。很多學生不愿意主動傾訴自己遇到的困境，不管是學習上的困難還是心理上的疑惑，都憋在心里不說。那么班主任應該主動發現這些問題，在班級管理過程中，班主任應該細心觀察學生的學習狀況和情緒狀況，針對學生出現的問題，與學生進行有效的溝通交流，站在學生的角度考慮，及時地助學生走出困境。比如學生遇到學習上的困難、成績下滑等原因，班主任可以鼓勵學生積極探索有效的學習方法，鼓勵學生從失敗中走出來，對學習重拾信心。對于交友方面，班主任也應該用正確的方式引導學生與同學交流，讓學生對于朋友、友情等形成正確的認識。

總的來說，班主任的班級管理責任重大，不僅要考慮學生遇到的問題，從心理方面和學習方面認真觀察學生的情緒和行為，促進與學生的交流互動，還應該重視班集體的團結意識，鼓勵學生在班級活動中互幫互助，團結友愛，形成積極向上的班級風貌。與此同時，班主任應該積極總結管理經驗，通過班級管理提高自己的管理能力，致力于幫助學生更好地學習和生活，提高學生的自我管理能力。

參考文獻

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