信息化背景下的互動式教學在大學英語中的應用

黃治

【摘? ? 要】大學英語教學更加注重學生英語運用能力的提升，不管是對英語知識的掌握，還是在口語交流方面，學生在大學的英語課堂上勢必會面臨更多的挑戰。基于此，大學英語教學需要進一步改進教學方法，這樣才能夠更好地實現教學目標。因此，本文要探討的主題就是信息化背景下的互動式教學在大學英語中的應用。

【關鍵詞】信息化背景? 互動式教學? 大學英語? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.024

近些年來，為了加強高校教學力度，提高教學質量，各大高校不斷地對教學進行創新，希望探索出更多高效的教學方法，以此來推動教學工作的開展。在現在信息化的時代背景下，信息技術在大學課堂上的運用率越來越高，基于信息化技術開展各種教學方法已經成為一種趨勢，結合信息技術落實教育工作，也成為許多教師思考的重點。因此，在本文中筆者將結合自己的教學經歷，分享一些關于信息化背景下的互動式教學在大學英語中的應用經驗。

一、基于信息化背景開展互動式教學，能夠讓大學英語教學變得更加多元化

現行的《大學英語教學指南》中明確提到，全國各個層次的大學在開展英語教學的過程中，應當以學科研究為支撐，建設多層次、多元化的教學目標體系，以便更好地滿足學生個性化學習和發展的需求。而想要在大學英語教學中構建起這樣的教學目標體系是很不容易的。因為學生的英語水平高低不一，學習基礎差異大，想要做好相關的教學工作，有許多需要克服的困難。而在信息化背景下，教師利用信息技術開展互動式教學，可以有效地解決很多構建多元化教學目標體系過程中存在的問題，對于提高大學英語教學效果來說，有很好的促進作用。例如，在2020年春期教學中，受到各種社會因素的影響，大學的教學工作由線下教學轉變為線上教學，教師利用網絡上的各種途徑開展教學，給學生講課。在這樣的情況下，教師可以利用視頻、直播等方式開展互動式教學，雖然沒有和學生直接面對面，但是也能夠和學生進行直接的互動;在網絡上組織學生進行互動學習，還可以讓學生學會更好地利用網絡查找資料。這樣網絡教學的英語課堂氛圍會更顯活躍，讓課堂教學變得更加多元化，以滿足學生的興趣和學習需求。

二、基于信息化背景開展互動式教學，能夠有效豐富學生進行互動學習的途徑

大學英語的傳統教學課堂，受到很多因素的限制，學生的學習途徑比較有限，最主要的學習途徑就是課堂上教師的言傳身教，這樣較為單一的學習途徑在一定程度上阻礙了學生的深度學習，并不利于學生英語水平的提高。筆者在教學中也發現了這一問題，也嘗試了許多的方法想要解決這一問題。最后發現，在信息化背景下開展互動式教學，是豐富學生進行互動學習途徑的高效方法。

以信息技術作為交互平臺，教師開展教學活動突破了時間和空間的限制，能夠更好地對教學時間進行分配，可以讓課堂教學變得更有效率。學生也可以通過各種網絡途徑獲取學習資源，比如現在大學生常用的學習軟件：學習通、智慧樹、騰訊課堂、慕課等等。學生在學習中遇到困難的時候，如果自己無法解決問題，還可以通過網絡搜集各種訊息，查找正確的答案，或者通過信息技術尋求教師和同學的幫助，開展互動式學習。在進行英語學習的過程中，學生可以很便利地運用各種以信息技術為基礎而誕生的學習軟件，比如各種記憶單詞的手機軟件、強化聽力和閱讀的應用程序等等，這些軟件甚至可以讓學生直接和千里之外的外國友人直接進行英語交流互動，實現高效率的互動學習?？梢哉f，在大學教學和信息化不斷深入結合的過程中，學生進行互動式學習的途徑得到了極大的豐富，這對于提高大學英語教學質量來說，是一個非常好的轉變。

三、基于信息化背景開展互動式教學，利于提高師生互動效果

師生之間的互動，一直以來都是教學中存在的重要難題，大學英語教學課堂也毫不例外地存在相同的問題。因此，筆者在開展互動式教學的過程中，一直致力于提高師生之間的互動效果，希望能夠借助師生良好互動這一東風，更好地促進大學英語教學的發展。因此，筆者在基于信息化背景開展互動式教學的過程中，對于如何借助信息技術的力量來提高師生互動效果做了很多的研究，總結了以下兩點經驗：第一點是要在開展英語互動式教學的過程中，充分利用多媒體組織教學活動，因為多媒體可以讓教師和學生在課堂上擁有更多可以利用的時間，這樣師生之間進行互動交流的機會就能夠增加。第二點是教師要學會利用信息技術來抓住學生的興趣點，捕捉到學生感興趣的內容之后，將其和英語教學充分地結合起來，激發學生的學習欲望。學生對英語學習具有更多的興趣，自然就會更愿意和教師進行交流。很多人會問：如何利用信息技術來抓住學生的興趣點呢？方法很簡單，那就是在教學中多嘗試利用信息技術來展示圖片、視頻內容，觀察學生對這些展示內容的反應，從而了解學生的興趣點。借助信息技術的力量，從改進教學手段和增強教學趣味性兩個角度出發，圍繞師生互動這一基準點，進行精準施策，切實地促進師生之間的高效互動，為提高大學英語教學質量奠定堅實基礎。

四、基于信息化背景開展互動式教學，能夠有效提高學生的口語表達能力

在大學英語教學中，許多教師都比較重視英語口語教學。筆者在教學中也比較重視這一點，所以筆者在基于信息化背景下開展互動式英語教學的過程中，探索出了一些可以有效提高學生的口語表達能力的方法。比如在課堂上，利用多媒體播放一些經典的電影片段，或者是美劇、英劇的視頻，讓學生跟著視頻中的人物說英語。讓學生去模仿地道美式英語或者英式英語的發音，了解到更多英語口語的通俗表達，讓學生慢慢地學會用英語來組織自己的語言，從而提高其口語能力。筆者在教學中還開展了一些美劇模仿小比賽：讓學生選取經典的美劇片段，各自扮演指定的角色，然后用英語進行表演。在這樣的互動式學習過程中，學生會漸漸地變得敢于開口講英語，會變得更自信，從而突破自己的膽怯心理，這對于提高學生的英語口語表達能力是非常有益的。

未來會是一個信息化的時代，信息技術在教育教學中的利用率會越來越高，以信息技術為支撐的教學手段在教學中的普及程度也會越來越高。所以，在信息化背景下對互動式教學在大學英語中的應用進行研究是很有必要的。我們必須要對信息化有更多的了解，才能夠更好地運用它，才能夠更好地將其和互動式教學結合起來，更好地實現高質量教學的目標。

參考文獻

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