多媒體在高中美術教學中的運用分析

童梁芳

【摘? ? 要】隨著科學技術的不斷進步，多媒體在高中教學中的運用逐漸普遍，不僅是運用在文化類學科的教學上，在藝術類學科的教學中同樣極為普遍，美術教學亦是如此。長期的實踐證明，多媒體的運用有效增強了教學效果。本篇文章將以高中美術教學實踐為例，深入探討多媒體的具體運用。

【關鍵詞】多媒體? 高中美術? 積極作用? 具體運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.155

當前，高中美術的教學現狀十分嚴峻，教學效率低下，課堂氛圍凝重，學生興趣不強是普遍存在的問題，歸根結底，原因就出在陳舊落后的教學手段上，當然教師古板的教學觀念同樣也是原因之一，這就導致美術教學的開展多以理論教學為主，形式單一，內容枯燥，教學效率低下是可想而知的。故而，急需探尋新的解決對策，有效解決當前問題。多媒體就是這樣一種有效教學工具。它具有內容精煉，主題明確，展現形式多樣等特點，得到了不少教師的喜愛和認同。接下來，我將從我的教學經驗出發，就多媒體在高中美術教學中的有效運用提出幾點建議。

一、多媒體在高中美術教學中運用的積極作用

（一）提升教學效率

多媒體在教學內容的展現上更加系統具體，打破了傳統教學的散亂繁雜，有助于幫助學生展開針對性的學習，學習效果大大增強，在此基礎上，能夠推動教學效率的有效提升。另外，多媒體具有展現形式多樣的特點，教師可以運用生動形象的教學視頻，讓學生更加直觀地感知美術知識，并轉變枯燥乏味的文字性內容，學生能夠通過視聽兩方面的感官體驗，加強對知識的熟練掌握程度，有效提升學習效率，進而促進美術課堂的高效開展。

（二）培養學生興趣

正所謂“興趣是學習的第一動力”，這對于美術教學來說，同樣如此。故而，教師在展開美術教學的時候，要將學生的興趣培養作為主要教學目標，而傳統陳舊的教學方法難以實現這個教學目標，多媒體的融入正好填補了傳統教學的不足。生動具象的視頻內容能夠更加吸引學生的注意力，并使學生發現美術學習的樂趣，同時，教師可以借助互聯網技術，拓展課堂知識，并向學生們展現一些名家名作，更有助于學生鑒賞力與審美情趣的培養和提升，這對學生的綜合發展是有很大幫助的，美術學習的效果也會得到顯著增強。

（三）豐富課堂內容

在傳統的美術教學模式下，教師開展的教學內容比較單調，大多都是直接照搬課本知識，進行照本宣科式的講解，學生處在被動學習地位，學習效率低下，且各方面的能力難以得到培養。一般來說，當前教師在課堂中只是開展基礎理論知識的講解，形式單一，融入多媒體教學后，教師可以運用圖片展示等，展開名畫賞析，美術技巧傳授等教學環節，極大地豐富了課程內容，有助于學生在美術學習上更加的全面系統，也便于為后續的實踐運用做好鋪墊。

二、多媒體在高中美術教學中的具體運用

（一）在理論講解中的運用

美術是一門技術性學科，要確保學生能夠在實踐繪畫的時候表現得更出色，扎實的理論知識是基礎，教師要明確這個前提，將多媒體運用到教學課堂中來，有效加強學生的理論學習效果。在傳統的美術教學課堂上，教師大多直接開展講授型課堂，將課本上的美術知識簡單地復述一遍就傳授給學生，學生也僅僅簡單地勾畫就結束了，這種教學模式的開展不利于學生的理解記憶，學生大多都是死記硬背地記憶理論知識，對知識的靈活運用程度很低，這對后續實踐繪畫教學的開展是極為不利的。融入多媒體后，教師就可以運用PPT課件，將枯燥乏味的理論知識以結構框架的形式展現出來，教學內容更加的明晰。對于部分概念較為抽象的知識，教師就可以運用微視頻的方式進行展現，運用動畫的形式呈現出來，便于學生在理解的基礎上加以記憶，效果更加顯著，且在運用上面能夠更加的靈活，有效增強學生的運用實踐能力。

（二）在名畫賞析中的運用

教師可以運用多媒體的互聯網技術，查找一些比較出名的畫作，并將它們展示出來，并輔助合作交流的教學模式，讓學生們對這些幅畫作進行賞析，在相互交流的過程中，有效強化學生多方面的能力。要確保這個教學活動的高效開展，教師要教授學生正確的鑒賞方法，由此才能夠確保美術教學的高效開展。首先，學生要從畫作的整體入手，判斷畫作的類型，是油畫、水彩畫、抽象畫，還是素描;其次，再根據不同類型畫作的賞析標準，在色彩搭配，繪畫技巧，畫作內容等方面展開賞析;最后，結合畫作的繪畫背景，深入感悟畫作想要表達的思想感情，是表達對大自然的熱愛還是對當時社會的不滿，或是抒發畫家心里的思想感情。

（三）在繪畫技巧學習中的運用

不少教師都忽視了實踐運用，在課堂上僅僅展開了理論教學，沒有帶領學生展開實際的運用，學生的繪畫技能難以得到提高，美術教學難以達到預期的效果且不符合新課程改革的要求，多媒體的運用打破了傳統不容樂觀的教學現狀。教師可以運用教學視頻，讓學生觀看繪畫視頻，不僅能夠對繪畫工具有一個全面的認識，而且能夠學習到專業的繪畫技巧，也更加注重一些繪畫細節，有助于學生繪畫技能的提升。

三、確保多媒體在高中美術教學中高效開展的教學反思

（一）將學生放在教學主體地位

不少教師在開展多媒體教學的時候，仍然將學生放在被動教學位置，不利于學生能力的全面發展。教師要明確這一點，不斷地革新教學觀念，充分尊重學生的主體地位，增強學生的自主學習，以求通過自主學習過程，增強學生多方面的能力。比如，在進行畫作賞析的時候，教師要引領學生運用所學知識自主進行分析，并通過自主分析過程，有效培養獨立思考，自主學習，實踐創新的能力，這對學生藝術素養的提升是有很大幫助的。

（二）確保多媒體內容選擇的合理性

要確保充分發揮多媒體的積極作用，這要求教師在多媒體內容的選擇上要遵循一定的原則。首先，要密切聯系課本內容。其次，要與學生的能力水平相符。最后，要具有一定的啟發性與趣味性，由此才能夠激發學生的學習動機，增強學習效果。

綜上所述，教師要確保多媒體的合理運用，由此才能保證美術課堂在多媒體的幫助下得以高效開展，學生的能力得以全面培養。

參考文獻

[1]牛德龍.多媒體在高中美術教學中的運用分析[J].北方音樂，2016（6）：145.

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