高校藝術設計美學教育模式創新實踐與研究

摘要：藝術設計美學教育是與德育、智育等并重的素質教育的重要組成部分。本文通過對高校本科藝術設計美學教育的教學模式改革進行研究，關注藝術設計美學教育的發展，為大學生美學教育的實踐開拓新的實踐路徑。美學能力作為藝術設計的基礎能力，對于學生的審美能力和創新能力都起著舉足輕重的作用。藝術設計美學教育不僅應加強美育、德育、智育的協調統一，促進各學科要素之間交叉融合，也需要注重遵循大學生的個性化特點、個人成長需求等，設計個性化的教學模式，并結合當下“互聯網+”時代的新型教學軟件，增加課程的趣味性，組織課外的具有社會意義的實踐性活動等。

關鍵詞：藝術設計美學教育;德育;實踐;教學模式;與時俱進

一、高校藝術設計美學教育的重要性

美學教育，指代通過系統和專業的美感教育使受教育者能夠認知、體驗、感受、欣賞自然與社會中的藝術元素，受教育者可以被動感知并對美的事物加以主觀欣賞，進而轉化形成主動創造美的過程。大學生作為當今社會發展的中堅力量，藝術設計美學教育的各種內涵與真諦能夠啟迪他們的人生，更好地培養積極向上、健全的良好人格。藝術設計美學教育既是大學藝術教育中的基礎學科，亦是與時俱進的發展性學科。它能夠培育大學生踐行社會主義核心價值觀，融入高校藝術設計美學教育全過程，根植中華優秀傳統文化深厚土壤，汲取人類文明優秀成果，引領大學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發想象力和創新意識，擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷。本文將根據藝術設計美學教育的諸多特征，結合西方成功的大學本科藝術設計美學教學體系，重新構建高校科學的藝術設計美學教育課程體系，改進優良的教學方式，創新課程內容、加強跨學科之間的滲透融合，并統籌整合學校與社會美育資源等等。

二、藝術設計美學教育課程教學模式研究實踐

（一）藝術設計美育教學模式設計以德育教育為基礎。

高校德育的文化建設是藝術設計美育教育的基礎。在中國特色社會主義的新時代，大學藝術設計美育應堅持立德樹人、弘揚中華傳統文化，堅持以馬克思主義為指導，德育教育為前提，貫徹理論聯系實際的原則，運用藝術設計美育理論能指導教學實踐，培養和諧、完美的人格品性。通過藝術設計美學教育課程的學習，全面提高大學生的思想道德素質和科學文化水平，完善審美的心理結構，促進他們的身心健康，造就學識豐富、人格完美的社會主義新人。藝術設計美學教育與德育是相互促進、互為表里的關系，兩者之間關系密切，不可分割，藝術設計美學教育肩負著培養大學生審美素養、藝術趣味及人文素養的責任，能夠在美育過程中發揮潛在的德育效果，達到滋養學生心靈的作用。通過美學教育、德育體系的整合、貫通，可以構建相輔相成的德育工作模式，拓展德育教育的實施路徑，培養大學生自我提升、反省和管理的能力，帶動學生情感、知識、技能、價值觀的和諧統一，實現高校育人建設的“德藝雙馨”。

（二）藝術設計美學教育課堂的趣味創新模式

藝術設計美學教育是一門體現綜合性、創新性和人文性的課程，應結合不同學生的個性化特點，學習需求、興趣愛好等進行靈活多樣的教學方法。釆取自主學習與各種輔導、指導相結合。力求改變本科教學中以往比較單純的專業教學模式，重視理論學習與美育實踐相結合的教學模式，進行審美能力的轉化，切實增強了教學的有機性、滲透性和趣味性。首先，教師可以組織學生觀摹和欣賞美術、音樂、舞蹈、戲劇、電影等經典藝術作品，提高他們的文化品位及其審美鑒賞能力和創造美的綜合能力，加強審美自覺性，能運用美育理論簡要分析和鑒賞生活、自然、科技和藝術領域的各種現象;同時，用多媒體課件，融文字、圖像、聲音于一體，全方位地訴諸學生的視聽感官，使大學藝術設計美育課堂充滿了聲色之魅，提高了學生的學習熱情和自學能力;其次，可以結合當下熱門的翻轉課堂教學、微視頻教學、微課教學等流動課堂模式，增強美育教學的趣味性，對學生的疑問進行及時網上解答，達成學生與教師自由交流探討交互式的學習模式，提升課堂教學效果。

（三）增設不同的藝術設計美學課程作業匯報方式

在藝術設計美學課堂中可以采用情景教學法、角色扮演教學法等形式，開發大學生的智慧思維和邏輯思考能力，提高他們學習的趣味性。教師利用情景教學法對教材、生活化素材等設計對應的情景，引導學生發揮想象力與創造力，使學生在感知、發現、體會美感與新穎教學藝術的同時，增強學生的審美意識。學生的課程作業匯報方式可以結合一些經典的美育故事、當下流行的美育元素等進行角色扮演，引導學生通過角色扮演的形式，滲透藝術設計美育教學理念，提升學生的審美素養。學生排練的好的匯報作業還可以在校內組建社團，定期匯演。另外，可以借助美育專題校報、校內廣播美育欄目、美育主題文藝匯演、美育文化活動周等形式，融入德育、美育、智育等理念，培養大學生感知、發現與創造美感的能力。在校園藝術設計美育文化建設中，積極融入一些大學生喜愛的流行文化元素，比如COSPLY、同人文化、職業模擬體驗等，使大學生在輕松的校園環境中體會到藝術設計美育文化的樂趣。

（四）打造多樣化的美育與德育活動的實踐平臺

在高校藝術設計美育實踐中，要大力推進校外美育實踐基地建設，以校企合作為基礎，通過高校與合作企業共建大學生藝術設計美育活動基地，定期通過特色化的實踐活動，發揮“實踐育人”功能。讓大學生在美育實踐中習得生活、學習的智慧，培養良好的思想道德素養及人文素養，完善自我，引導新時代大學生堅定正確的政治選擇，成為可以擔當民族復興的時代新人。此外，圍繞家庭、社區、學校、社會的四位一體德育活動策劃，多開展美育和德育協同共建的活動，整合各方的優勢資源引導先進思維，進行藝術設計美學教育的實踐探索，增加大學生文化自信和文化凝聚力，發揮美育在人才培養和文化建設中的重要作用。同時，還可以通過高校文藝演出、藝術風景寫生、社區文化活動、形成藝術工作室或工作坊，鼓勵大學生與市民共同參與藝術活動，提升公眾審美能力，弘揚社會主義核心價值觀，增強市民的文化自信，助推城市文化的可持續發展。

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作者簡介：羅晶（1983.11-），女，漢，湖南湘潭人，四川美術學院碩士研究生，重慶工商大學藝術學院講師，400067，研究方向：藝術設計學。