從仿到創，繼續成長

汪玉婷

模擬命題已成為教學工作不可或缺的一部分，有利于促進教師專業成長。但不可否認這是一項復雜、艱巨的工作，不僅需要高度的耐心、細心和責任心，還需要我們善于學習借鑒，從模仿開始然后不斷深究細磨。接下來圍繞我參加市高考模擬命題比賽的經歷展開說明。

一、初次接觸，學會模仿

從嚴格意義上來說這是我第一次參加市命題比賽，也由于我沒有上過高三，對高考試題缺乏高三老師那般專業的研究。而命題比賽是要在規定的時間內利用所提供的材料命制類似高考全國卷的題目，對于我來說確實有些難度，我也需要比別人付出更多的努力，所以我從一開始就很認真的準備。

記得第一次把練習的題目拿給科組的老師看的時候，有位老師笑著說了句：這題目太簡單了，沒有一點全國卷的味道。聽了這句話當時我有點著急因為很快要去參加區里的命題比賽了，有點自卑因為自己能力不足命出這么低質量、低水準的題目。然后她告訴我：首先，全國卷的選擇題一般是組合型，且選項與試題情境緊密聯系并帶有一定的迷惑性;其次，主觀題的設問也要多參考高考題的問法。這幾句簡單的話對我的啟發很大，我再一次沒日沒夜的刷高考題，分析高考題并尋找素材模仿它的問法來出題。例如模仿2017年高考全國卷（海南卷）第25題第1問：運用人的價值的知識說明，為什么李保國被當地老百姓譽為“太行新愚公”。命了這樣一道題：抗疫工作人員是當之無愧的“最美逆行者”，結合材料運用人生的價值相關知識加以說明。模仿2017年高考全國2卷第40題第1問：運用“辯證法的革命批判精神與創新意識”的知識并結合材料，分析科技領航者實現科技創新的主體原因。命了這樣一道題：運用客觀規律與主觀能動性的辯證關系原理說明我國科技術工作者是如何科學防控疫情的。就這樣反反復復的模仿，不斷地練習，最終在區比賽中取得較好的成績并獲得參加市賽的機會，這給了我莫大的信心。

二、深入學習，試圖原創

2017年新課標突出強調培育學生核心素養，政治學科核心素養包括政治認同、科學精神、法制意識和公共參與。2019年習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。所以我在設計問題時的想法主要有：1.知識為基，重視基礎知識讓學生感受到學習積累有用;2.能力為重，考察學生運用知識解決問題的能力;3.價值引領，讓試題承載更多的育人思想;4.素養導向，滲透學科核心素養。

市賽命題的素材是2020年政府工作報告，在看到我國政府增發兩個“一萬億元”發揮結構調整、專項支持的“四兩撥千斤效應”時就想這兩個“一萬億元”與“四兩撥千斤效應”之間到底有哪些具體的內在聯系呢？我們又可以通過哪些途徑來實現呢？因此我以其為切入口來考查財政政策，原創了這樣一道傳導型選擇題。

2020年5月22日，推遲兩個多月的十三屆全國人大三次會議召開。會議指出，財政增發兩個“1萬億元”，實現更好發揮結構調整、專項支持的“四兩撥千斤”效應。下面能實現“四兩撥千斤”效益的有（）

①擴大財政赤字→實施積極的財政政策→中小企業融資成本下降→促進中小企業發展

②發行抗疫國債→支持抗疫企業生產→滿足群眾抗疫物資需求→改善人民醫療條件

③擴大財政赤字→實施積極的財政政策→大力支持實體經濟→促進我國經濟發展

④發行抗疫國債→增加醫療衛生支出→提高患者安全感、獲得感→促進社會公平

A.①②B.②③C.③④D.①④

增發兩個“一萬億元”從核心素養的角度來看，可以讓同學們體會到：面對困難，我國政府積極履行職能，促進經濟發展和社會公平，引領政治認同，培育科學精神。從能力考察的角度來看，由于這是一道傳導型選擇題，所以更側重考查學生在做題時的思維判斷力和邏輯推理力。例如①選項首先學生要判斷擴大財政赤字是屬于積極的財政政策，然后再思考積極的財政政策能否降低企業融資成本，這有一定難度，同學們還需要結合貨幣政策的知識才能做出正確的的判斷，這提高了試題的難度和區分度。就這樣學生在分析選項的過程中，把內容從知識性轉向應用性，邏輯從歸納性轉向演繹性;思維從結論性轉向過程性。

同時這道題也存在一定的不足，如果我當時能夠結合緊縮的財政政策及積極的貨幣政策、緊縮的貨幣政策來設置選項的話，既能夠擴大考查的知識范圍，又能夠增加本題的迷惑性。

我還以市賽命題素材2020年政府工作報告為基礎，本著創情境-設提問-鋪路徑-篩資源的思路，對原材料進行有效篩選與整合，最終形成以下試題情境，原創了這樣一道主觀題試題。

材料：受疫情影響，今年許多中小微民營企業、個體工商戶面臨生存困境。我國政府出臺一攬子宏觀政策措施把保居民就業、保基本民生、保市場主體放在核心位置;做出了“有加有減”保市場主體的決策：減——全年為企業新增減負超過2.5萬億元，寬帶和專線平均資費降低15%，減免國有房產租金，鼓勵各類業主減免或緩收房租;加——鼓勵銀行大幅增加小微企業信用貸、首貸、無還本續貸，大型商業銀行普惠型小微企業貸款增速要高于40%。深化“放管服”改革，推進要素市場化配置改革，優化民營經濟發展環境，以開放促改革促發展。

結合材料運用政治生活知識分析我國是如何精準宏觀調控，幫助中小微企業、個體工商戶渡過難關的。

[參考答案]：

①我國政府貫徹以人民為中心，主動實施宏觀調控，為中小微企業發展提供政策保障。（3分）

②我國政府切實履行經濟職能，實施積極的財政政策和穩健的貨幣政策，助推中小企業轉型升級。（3分）

③我國政府深化改革，簡政放權，建設服務型政府，助力中小企業復工復產。（3分）

④不斷深化市場化配置改革，提高治理能力，充分發揮國家治理體系的效能，優化民營經濟發展環境。（3分）

我該題的亮點在于用宏觀調控這個經濟學概念來考察政府這個政治生活知識，這需要學生具備更高的提取題目信息的能力，同時也提高了試題的區分度和難度。同時該設問也體現了學科核心素養，中小微企業、個體工商戶遇到困難，我國政府積極采取措施保護市場主體，引領學生政治認同，激發學生公共參與意識。在能力考察的角度，我著眼于學生的必備知識和關鍵能力，引導學生分析解讀材料找出關鍵詞：，在此基礎上考察現實情境的解決路徑，以政府宏觀調控為起點，以政府履行職能，深化改革，優化民營經濟發展環境為路徑，結合課本知識和材料語言組織生成答案。這樣培養學生關注時政知識，然后回歸教材，做到時政知識與課本知識相結合的能力。在答案的設置上，有起點有落點，注重邏輯關系，講究理在題中，事理交融，重視學生能力生成，又融合三種語言，以教材語言為支撐，并結合時政語言和概括度較高的材料語言，既運用了基礎知識讓普通的學生能拿分，又能夠體現區分度，服務人才選拔。

三、繼續成長，反思感悟

比賽對于年輕教師來說確實是一個成長和學習的好機會，我們應該努力抓住這樣的時機。通過此次命題比賽我萌發在年級開展政治命題第二課堂的想法，讓學生成為題目命制的主人，同時引導學生參與試題命制對他們揣摩教師的命題思路、特點和規律，增強思維的靈活性和做題的適應性大有裨益，也是換一種思維學習政治知識。我相信這樣的課堂能夠點燃學生思維的火花，激發他們的潛能和創造力。

雖然我此次命制的題目還有很多不足，但在一定程度上試著從命題人的角度讓我對高考題有了更多的了解和淺出的研究。作為一名年輕教師要樹立正確的目標，只有不斷給自己定下目標，才不會迷失方向，才能不斷進步。也許在我們追求目標的道路上會遇到困難，但只要我們不忘初心，勇于直面困難，敢于作為，腳踏實地，不斷學習，定能方得始終。