小學數學課堂教學中學生創新能力培養探尋

曲木子各

摘要：數學是對學生的思維能力與想象能力都有較高要求的一門學科。學生將數學學好，未來在學習其他邏輯性較強的理科時也能夠做到游刃有余。在新課改的背景之下，學校與教師都在努力地去施行教學改革，并且已經取得了一些成果。但是不可否認應試教育的影響還是沒有消除。當前考試還是存在的，那么教師還是會十分關注學生的考試成績。相對來說對創新思維能力的重視程度還是不夠的。因此，本文就學生培養創新能力的必要性以及小學數學課堂教學中學生創新能力培養的有效策略進行詳細論述，僅供參考。希望能夠為學生的創新能力培養有所助益。

關鍵詞：小學數學;創新能力培養;分析探究

引言

數學是小學中的基礎學科，在這個培養學生數學能力的關鍵階段，教師應多去思考如何創新教育教學的方式，使得學生能夠快速吸收知識內容并培養學生的創新思維。讓學生面對習題時，能夠做到舉一反三。培養創新思維的過程中應結合學生的認知能力與學生特點，使用合適學生的教學方法，營造輕松活躍的課堂氛圍，讓學生的思維不受約束。同時引導學生應用多樣的解題方法，使學生感受到成功的喜悅，實現小學數學高效課堂的構建。

一、學生培養創新能力的必要性分析

（一）社會發展的必然要求

創新能力可以有效推動社會的發展，在當前的網絡時代背景下，創新人才的培養與競爭更是成為了能否在社會發展中站穩腳跟的重要因素。所以，我國教育事業正在蓬勃發展的期間，創新型人才的培養，能夠為我國未來的社會經濟發展奠定了人力資源的基礎，讓國家擁有更多的后備力量。這是促進社會發展的必然需求。

（二）學生自身發展的必然要求

學生自身具備的素質能力會對學生自己未來的發展有著深遠的影響。作為一個獨立的個體，學生不能永遠依賴家長，依靠教師。總會有一天走出家門，走出學校。在獨自面對社會時，擁有創新能力就能夠盡快地適應社會。因此，小學數學教育中如果要進行學生創新能力的培養，就應該立足于實際，對學生的專業知識技能、綜合素質、非智力素養等等方面進行提升，為學生的健康成長與發展夯實基礎。

二、小學數學課堂教學中學生創新能力培養的有效策略

（一）培養學生的自信心

在面對陌生的題型時，首先會進入學生腦海的是，“這個沒接觸過，我不會”就此放棄自主學習。這個時候就需要教師給出其做題思路，鼓勵學生慢慢摸索做題方法。通過做完題的成就感建立自信。教師需要給出適當的鼓勵，既讓學生產生做完題后的自豪感，又不能過于自滿而得意忘形。在接二連三的小目標的完成中，學生逐漸積累自信心，在面對更有難度的題時也會迎難而上。第三，借助榜樣的力量。人們往往會因為一個人的優秀，對其產生喜愛，從而效仿其言行。教師可在課堂的知識傳授中穿插一些名人學習精神故事的講解，讓學生對其產生崇拜心理，從而效仿其學習態度。或者，教師可以在課堂上表揚部分優秀的學生，讓其他學生產生羨慕的心理，自己會奮發圖強，希望得到教師的表揚，學習的積極性也就更高。

（二）提升學生的課堂參與度

在教育活動中，一直在強調要營造良好的學習氛圍。但是畢竟獨木難支，教師一人的活躍很難調動起整個課堂的氛圍。這時候就需要學生積極地參與到課堂中。以往的課堂中，師生之間的互動通常都是以課堂提問的方式進行，學生由于知識掌握不牢靠因此害怕教師提問，課堂很難真正地活躍起來。因此，教師要改變沉悶的教學課堂，引導學生主動與教師溝通，有任何想法都可以隨時提出來與大家共享。讓學生充分參與到課堂中，走進數學的世界。例如，在學習認識人民幣這一模塊時，教師可以提出問題：“平常與父母外出購物時都遇到過什么面值的人民幣？”“為什么父母現在都更喜歡用網絡支付代替現金支付？”等等。讓學生暢所欲言，不必因為是課堂時間而約束自己。如此一來，學生會更加熱愛數學，樂于將熱情投入到數學課堂中。

（三）開展多種思維訓練

開展多種思維訓練可以實現學生創新能力的提升。創新能力是學生思維能力發展的最高形式，也就是說，在對學生進行創新能力培養的過程中，應利用小學數學的教學平臺開展多元化的思維訓練，使學生在思維能力得到全方位、多角度發展的過程中，逐漸實現學生創新能力的培養。教師可以在課堂中出一些計算方法很多的數學題，引導學生在進行練習時盡量寫出多種算法。要多學多練，多練多想，從一道問題中尋找更多的解題方法。這種一題多解的方式能夠有效培養學生的發散思維。同時，教師還可以將思維導圖這一工具帶到數學課堂中，利用思維導圖可以將數學知識點之間的邏輯練習進行構建與分析，有助于學生邏輯思維的培養。通過思維導圖的訓練活動，也能實現學生創新能力的培養。

（四）開展合作學習

學生的學習能力由于家庭教育以及其他因素的影響，通常會出現一些差異。因此，將學生組成學習團隊，每個團隊中都有學習能力水平不同的學生。學生在討論期間可以明白表達自己任何觀點，不必被拘束在教師所給的框架中。在其他人的表述中再找出自己的缺點與不足并且盡快改正。讓學生在互幫互助中一起成長。在小組討論中，學生擁有了更多的主動權，學生之間也能增進感情。有效提高學習效率，更能夠增強學生的創新能力。在每次小考過后，學生總結出自己的錯題，在小組中互相批改與糾正。在批改與討論中了解出題人的出題思路，總結經驗教訓。這樣的方法也能提升學生的學習效率。

（五）組織豐富的教學活動

學校不僅僅要提供高效的課堂，更要開展一些豐富多彩的教學活動，滿足小學生的發展需求。讓學生在活動中自行思考與探索，從而能實現創新能力的培養。例如在自習時間準備一些關于數學的手工活動。對于教材中涉及的長方體，學生可以自由地制作，在動手實踐中理解長方體的長寬高等概念，培養學生實踐能力的同時拓寬學生的思維視野，為創新能力的培養奠定基礎。

三、結束語

數學的知識相對來說較為枯燥，學習過程中容易感到趣味性不足，因此，在小學數學教學課堂上教師應當營造輕松和諧的學習氛圍，學生的思維能得到有效的調動。數學課堂還可以為學生展示數學有關的動畫視頻或者邏輯推理游戲，讓學生在多樣化的教學模式下獲得數學知識，從而能去積極地探索知識，完成創新思維的培養目標。

參考文獻：

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（四川西昌市東河鄉瓦爾小學校 四川西昌 615000）