探究園本課程游戲化背景下的幼兒園野趣課程有效開(kāi)展

段英

摘要：全方位、多角度滲透課程游戲化理念，有效開(kāi)展野趣活動(dòng)，幫助幼兒們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，并且獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)，他們更加期待后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，綜合素質(zhì)以及綜合能力的發(fā)展有了更多的保障條件。還要給予幼兒們親近自然的機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的游戲熱情，主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，不斷優(yōu)化教學(xué)效果具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，本文具體分析了課程游戲化背景下幼兒園野趣活動(dòng)的有效開(kāi)展，僅供參考。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;教育理念;幼兒園;野趣活動(dòng);有效開(kāi)展;對(duì)策分析

引言：

為提高幼兒游戲活動(dòng)的積極性，同時(shí)促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)，深入挖掘他們的內(nèi)在潛能，使教學(xué)指導(dǎo)工作的推進(jìn)更加順利，并取得最優(yōu)化的育人成果，有效開(kāi)展野趣活動(dòng)的必要性不言而喻。教師尊重幼兒的主體意愿，想方設(shè)法滿足他們的心理需求，課程游戲化背景下野趣活動(dòng)的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高幼兒們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等尤為重要。對(duì)此，筆者特意從幾個(gè)方面出發(fā)，關(guān)于課程游戲化的教學(xué)實(shí)踐，野趣活動(dòng)的有效策略進(jìn)行了總結(jié)分析。課程體現(xiàn)出“瑞寶本位”的教育視角，能支持與鼓勵(lì)幼兒在課程中充分去感受家鄉(xiāng)、發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、想象家鄉(xiāng)、表達(dá)家鄉(xiāng)、設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)，沐浴在家鄉(xiāng)韻味中，滋養(yǎng)出具有“真、善、美、趣”的人格品質(zhì)和美好的生命底色，奠定幼兒自我發(fā)展的時(shí)空坐標(biāo)以及培育出良好的核心品質(zhì)。

以解構(gòu)和建構(gòu)兩種方式，通過(guò)對(duì)課程的深度卷入（深刻思考、分析、實(shí)踐、研判、思辯等），重塑起教師科學(xué)而健康的兒童觀、游戲觀、課程觀，逐漸掌握?qǐng)@本課程建構(gòu)的專(zhuān)業(yè)能力。在課程的建構(gòu)進(jìn)程中，逐步提煉出幼兒園的文化內(nèi)涵并逐步建構(gòu)起來(lái)，并反哺園本課程，堅(jiān)定課程初心。

1、全面滲透課程游戲化，豐富野趣活動(dòng)內(nèi)容

不論是課程游戲化理念的全面滲透，還是野趣活動(dòng)的有效開(kāi)展，都應(yīng)該搜集豐富的教學(xué)資源，并結(jié)合幼兒們的實(shí)際情況，整合利用相關(guān)資料，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。充分挖掘生活中、自然中的可用資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的興趣，使他們不再處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，教師做好了這項(xiàng)工作，也有利于各項(xiàng)育人計(jì)劃的具體執(zhí)行。另外，還可以整合運(yùn)動(dòng)資源，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的野趣活動(dòng)，期間觀察不同幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，把握時(shí)機(jī)挖掘他們的內(nèi)在潛能，并開(kāi)啟他們的智慧之門(mén)，也是教師必須完成的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。具體而言，教師可先進(jìn)行教學(xué)資源的整合應(yīng)用，豐富了野趣活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容后，再進(jìn)行幼兒想象力、創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)。例如：合理設(shè)置野趣活動(dòng)的區(qū)域，盡力為幼兒們爭(zhēng)取足夠的活動(dòng)空間，另外設(shè)置鉆爬、攀登、投擲等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，詳細(xì)介紹注意事項(xiàng)，保證孩子的運(yùn)動(dòng)安全。在此基礎(chǔ)上，可以開(kāi)展游戲化的教學(xué)互動(dòng)，或者讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，借機(jī)拉近親子關(guān)系，使得野趣活動(dòng)真正贏得幼兒喜愛(ài)。筆者認(rèn)為，我們幼兒園還可以開(kāi)展運(yùn)糧食、農(nóng)家樂(lè)、官兵抓小偷這樣的田園運(yùn)動(dòng)，并且展開(kāi)登山、甩泥炮這樣的挑戰(zhàn)活動(dòng)。幼兒與爸爸媽媽、小朋友們一起玩游戲，游戲活動(dòng)中扮演著不同的角色，獲得了不一樣的情感體驗(yàn)，他們學(xué)的更多，懂得更多，課程游戲化理念在野趣活動(dòng)中的有效滲透價(jià)值更高。

2、充分利用課程游戲化，培養(yǎng)幼兒綜合能力

充分地利用課程游戲化，徹底打破傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，幼兒教師結(jié)合孩子們的實(shí)際發(fā)展情況，優(yōu)化活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)的方式，不斷增強(qiáng)幼兒們的綜合素質(zhì)、綜合能力等，野趣活動(dòng)的及時(shí)開(kāi)展，可以產(chǎn)生最優(yōu)化的教學(xué)效果。

2.1依靠社區(qū)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)

作為幼兒園可以充分利用社區(qū)資源開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)。幼兒園可以和周邊的社區(qū)進(jìn)行合作，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生態(tài)園，讓幼兒在園內(nèi)進(jìn)行采摘或者是耕種，不僅能夠鍛煉幼兒的身體，還能夠豐富他們的知識(shí)。另外，為了提高野趣運(yùn)動(dòng)的游戲性和趣味性，我們可以在生態(tài)園內(nèi)舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生在跳遠(yuǎn)、射擊等多種項(xiàng)目下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲，來(lái)提高他們活動(dòng)的興趣。我們還可以借助生態(tài)園中的農(nóng)具或者是農(nóng)作物作為玩具，進(jìn)行一些尋寶或者是運(yùn)糧食的野趣活動(dòng)，能夠讓幼兒真正地感受到親近大自然的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

2.2擴(kuò)大區(qū)域開(kāi)展活動(dòng)

我們?cè)O(shè)置的野趣活動(dòng)除了吸引幼兒的興趣外，還應(yīng)該通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)讓幼兒變得更加勇敢和自信。那么在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡不同設(shè)置運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒可以根據(jù)自己的實(shí)際課程游戲化背景下，幼兒園野趣活動(dòng)探究進(jìn)行活動(dòng)選擇，從而有效彌補(bǔ)幼兒在發(fā)展中的不平衡。比如我們可以利用戶(hù)外的場(chǎng)地的進(jìn)行滾爬、躲閃等能力，通過(guò)活動(dòng)戶(hù)外自然形成的區(qū)內(nèi)不同的板塊設(shè)計(jì)滿足幼兒不同的需求，促使幼兒的身體能夠得到全面的發(fā)展，提高他們的運(yùn)動(dòng)能力。

2.3豐富資源開(kāi)展活動(dòng)

在野趣活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我們應(yīng)該加入一些具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。比如在公園里可以讓幼兒進(jìn)行一些跨欄跑的項(xiàng)目，通過(guò)比賽讓幼兒獲得自信心。同時(shí)，我們可以把跑步的路線設(shè)計(jì)成一些有趣的圖形，讓幼兒體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，在運(yùn)動(dòng)中不斷地增加跑步的時(shí)間和長(zhǎng)度，讓幼兒能夠一次次的挑戰(zhàn)和突破自己的極限。另外，可以在戶(hù)外進(jìn)行一些射擊類(lèi)游戲，培養(yǎng)幼兒耐心和觀察能力。我們也可以借助一些周?chē)欣牡乩憝h(huán)境，比如山坡或者是海岸，讓幼兒的運(yùn)動(dòng)空間得到拓展，使得原本單一的體育運(yùn)動(dòng)變得充滿樂(lè)趣。通過(guò)一些有創(chuàng)意的野趣活動(dòng)和小游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中獲得滿足感，鍛煉他們的意志力。

2.4家庭因素開(kāi)展活動(dòng)

教師應(yīng)積極利用家庭因素展開(kāi)幼兒野趣活動(dòng)訓(xùn)練。比如，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)名為野戰(zhàn)兵的游戲，讓爸爸、媽媽和孩子一起配合完成穿越電線網(wǎng)的任務(wù)，使得這樣的野趣活動(dòng)充滿了樂(lè)趣和冒險(xiǎn)。另外，還可以組織家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行兩人三足或者是推小車(chē)這樣的比賽類(lèi)游戲，增進(jìn)了家長(zhǎng)和幼兒的感情，也促進(jìn)了家園互動(dòng)。三、在野趣運(yùn)動(dòng)中注意以人為本在野區(qū)運(yùn)動(dòng)中要充分尊重幼兒的想法和喜好。作為每個(gè)幼兒都是獨(dú)立存在的，他們之間自然存在著一定的差距，為此教師需要注意因材施教。我們安排的野趣材料需要具有層次性，這樣才能夠滿足不同幼兒的需求，涉及的內(nèi)容也要盡量豐富，讓一個(gè)幼兒的不同階段的需求獲得滿足。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒天性是接近自然、親近自然的，所以說(shuō)，在幼兒教育的關(guān)鍵時(shí)期有效開(kāi)展野趣活動(dòng)很是必要。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，讓更多孩子接觸自然，走進(jìn)社會(huì)，感悟生活，課程游戲化理念的全面滲透，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)充滿吸引力，他們主動(dòng)參與的熱情高漲，個(gè)性化發(fā)展之路必然走得一帆風(fēng)順。

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（四川省成都市金堂淮口瑞光幼兒園 四川成都 610404）