初中德育生活化教育之淺見

李超煒

摘要：目前，德育作為初中教育中的一項基礎學科，越來越受到人們的重視。當然，學校和老師也加強了對學生德育教育的培養。在當前國家大力號召加強思想道德建設的大背景下，德育教育更是不容忽視。讓德育教育生活化，首先要讓德育教育結合客觀實際，明確學生的主體地位，從學生的角度出發。德育教育是提升學生思想文化道德意識的有效途徑。在這里討論初中德育生活化教育之淺見，以便于有效地推動初中德育教育的推進，提高現階段初中生的德育知識水平。

關鍵詞：初中教育;德育素養;生活化

隨著新課標要求的改革有條不紊的進行。加上教學模式的轉變，更加符合初中生階段的需求，結合教材文本的要求，以學生為教學的主要目標，開展生活化的德育教學工作，讓學生們結合自己的學習情況，發表不同的學習看法。充分地調動了學生們學習的積極性和學習熱情，找到了適合自己的學習方法，學生們的德育水平自然而然的就得到了提高。

一、現階段德育教育所存在的問題

1.教學策略不當

對于現階段的德育教育培養狀況來看，初中德育教育正處于一個初步階段，理所應當的還存在一些問題。但是，從宏觀角度來探討，初中德育承接了小學德育教育的成果。所以，許多學校和老師還將學生們當作德育教育知識為零的初學者，重復教學，達不到預期的教學成果。學生學不到新的知識，自然水平就不會有所提升，更不會將所學的知識運用靈活，精通化、生活化，這樣的德育教學失去了本來的光彩。改進教學策略，更適合于學生的發展，為當代社會提供可塑的人才。

2.教學設施建設缺失

德育教育，主張對學生德、智全面發展，不僅注重學習方面，更要注重道德方面。到了初中階段，學校的學習弊端日益凸顯，不能很好的承接小學的教學任務，沒能及時的完善開展德育工作所需要的基礎設施。不但任務達不到理想效果，學生接受到的信息知識面不夠廣，學習效率和積極性也會隨之下降。完善相應的教學設施，給學生提供良好的學習環境，為高質量教學提供保障。

3.教育模式呆板枯燥

“十年樹木百年樹人”，眾所周知，德育就是思想品德教育，是對學生精神層面的教育。所以德育教育在很多初中生看來都是枯燥無味的，課本上的文字密密麻麻，老師傳授的課程像“念經”似的，絲毫沒有認識到德育教育的重要意義。采取多元化的教育模式，讓整個課堂變得生動活潑，這才是校方和老師們所應該思考的問題。

例如：《學習雷鋒精神》這一課，是德育教育中不可忽視的一節課，教育學生們學習、弘揚雷鋒精神，可以播放相關的知識影片和傳承雷鋒精神的歌曲，使用多媒體幻燈片，閱讀相關的書籍，文章，了解雷鋒叔叔的簡介和生平事跡，，讓學生們感受的濃厚的學習氛圍，培養熱情的學習氣氛，讓學生們在輕松愉悅的學習環境中感受到雷鋒精神的真正內涵。

綜上所述，學生們學習德育知識不能很好的走進生活中，讓德育教育生活化，達到理想的育人效果主要歸結于這三點。

二、開展生活化教學模式

上面指出來德育教育目前所存在的主要問題，那么如何讓德育教育更加深入的走進生活呢？目前，在傳統的教學模式中，初中德育教育太過于局限于課本，主要是在課堂中的運用，脫離實際運用，所以學生們對于德育教育的興趣普遍不高。所以現階段的德育教育主張結合實際生活，將德育教學生活化，與實際生活結合起來，使德育工作的開展能夠與生活融入到一起，相互促進，相輔相成。

教師也可以根據現階段的德育教學模式，根據實際情況，作出相應的調整和創新，給學生們樹立德育知識體系，讓學生們認識到德育教育與生活不可分割的關系，認識到德育教育生活化的實際意義，從而讓德育教學真正地發揮到其實際意義，增加生活化的有效性。

例如：大家都熟悉的《學生守則》，是要求所有初中生都要會背并且遵守的，如何將《學生守則》內化于心，外化于行，其中必不可少的就是讓學生們了解《學生守則》存在的現實意義，明確自己的責任意識與擔當意識，提升學生們的道德素質和思想品質，真正讓《學生守則》的存在有意義學生，養成良好的生活習慣。

三、教學情境生活化

德育教育最離不開的就是教學情境，教師需要將學生融入學習情境當中，當然，這個學習情境往往是社會中的一部分。所以教學情境的運用更容易使德育教學生活化，教學情境既能讓教學氛圍更加豐富生動，也能更好的將學生帶入到德育學習中去。教師在實際教學中改變傳統古板的教學模式，優化德育課堂的課程設計，改變以往德育教學的空洞化、抽象化，取而代之的而是生活化、實際化。這樣的德育課堂更能吸引學生的學習興趣和注意力。德育內容的創新是必然的，構建生活化的德育教學模式，更加注重德育教學在生活中的作用，是學生們在成長歷程中全面的發展，培養優秀的道德品質，讓思維方式縱向發展，真正的將德育教育運用到生活中去。

例如：在學生們閱讀《愛的教育》這本書中的“少年愛國者”一篇，奉行“知行合一”的原則，將學生帶入到這樣的一個學習情境中去，感受小小少年愛國者的處境和思維角度，用主人公的思維方式去思考問題，給出本節課的教學任務和目標，結合學生的實際情況，制定教學方案，誘導學生深切的感受到德育教育的真實性。

也可以構建更加生活化的學習場景，比如閱讀一篇愛國文章，寫下自己的觀后感，教師引導學生們傳承正能量，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，讓德育教育發揚其真正的意義。也可以讓學生們真正的參與到實際生活中去歷練，比如“發一份傳單”“給爸媽做一頓晚餐”等等，將課堂教學與生活中的小事相結合。

四、結語

隨著新課標改革的深入，對于德育教育應該有則改之無則加勉，讓德育教育生活化是其中最不容忽視的一點。讓德育教育走進生活，校方和教師們責無旁貸，都應該盡其所能，讓德育教育發揮真正的現實意義，讓學生們在德育教育中受益，為國家發展提供全面發展的新時代接班人。

參考文獻：

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（廣東省懷集縣橋頭初級中學 廣東肇慶 526400）