鄉村小學班主任工作總結

連丹

班主任在班級中占有非常重要的地位，是班級的主要管理者，班主任管理班級的水平將會直接影響到整個班級的整體狀況。在網絡背景下，農村小學班主任要緊跟時代發展的步伐，要主動對班級管理工作進行創新，并且要積極轉變教學方式，實現網絡與班級管理的有效結合，這樣能夠幫助班主任更好的完成班級管理工作，從而能夠為學生營造出一個良好的班級環境，促進學生更好的發展。

回想做班主任的這一年，腦海中有無數畫面浮現。那一張張純真的面孔，那一幕幕熟悉的場景，留給我的只有感謝、感恩、感動。這一年的班主任我與學生們共同成長，成為了更好的我們。能夠做這屆畢業生的班主任是我的榮幸，給我各方面能力的提升提供了一個很好的平臺。我的孩子們，謝謝你們，讓我的教學生涯更加豐富！我想對這一年的班主任工作做一個認真、完整的交待，現在就自己的實際情況做以下幾點總結。

一、以學生為中心，關愛學生，關注留守兒童

感人心者，莫先乎情。我所在學校是一所鄉村小學。學生的家庭情況比較特殊，單親家庭較多，父母在外打工的留守兒童很多。普遍家里都有三個孩子，有的家里甚至沒有大人，只有姊妹幾個相互照應。這就意味著家庭教育的缺失需要我們學校教育更加的用心。我一個星期找三個孩子與他們談心。詢問他們最近有什么煩惱困惑，或有什么開心的事說來享，孩子們很喜歡和我交流。我能感覺到孩子們和我說的都是真話。這樣久而久之，在班級里我吩咐的任務他們都可以有效完成。因為是寄宿學校，我也會到孩子們的宿舍轉一轉，看看生活中有什么困難需要幫助。這樣的關心讓他們感受到了我對他們的愛，他們也更加信任我。

二、讓學生對學習產生興趣，認為學習是一件輕松的事，而不是一種負擔

我經常與學生分享我上學時候的一些事，把我現在才懂得的道理分享給他們，希望他們可以有所啟發。任何事情在自己的能力范圍內做到最好，不與別人比較，只為超越從前的自己。腳踏實地，一天進步一點點。平時他們感興趣的課外活動我都鼓勵他們去參加。告訴他們干什么都要專心致志。要玩兒就好好玩兒，要學就不要受任何事情的干擾。對于一些學習比較吃力的孩子，更是經常與他們溝通，查看作業情況，給出指導建議。

三、鼓勵式教育，樹立學生的自信心

讓學生永遠生活在希望之中，不去打擊任何一個學生的積極性。慢慢了解每個學生的性格特點，發現其優點。對于做的好的方面給予充分的肯定，不足的地方換個方式告誡，絕對不會咄咄逼人訓斥學生。班里有一個學生語數英三門成績幾乎每次都及格不了，但這個學生課堂紀律很好，平時也遵守學校的規章制度，很有禮貌。打掃衛生很積極，很勤快。我當著全班同學的面夸了他幾次之后他干活更積極了，在學習方面也有了一點進步。

四、關注學生心理健康

六年級學生正處于青春期邊界，很敏感。他們開始愛面子，在意他人的看法，尤其在人多處。因此，我盡量避免在全班同學面前教訓某一個同學。以他們能接受的方式，既起到了教育作用，又可以保護其幼小的心靈。

五、以科學創新的方法管理班集體

（一）：農村小學班主任班級管理工作中面臨的問題

在網絡背景下，農村小學班主任需要轉變自己管理班級的理念，這樣才能夠實現對班級各項工作的有效管理。但是從實際情況來看，大多數農村小學班主任對現代化管理班級的方式缺乏正確的認知，以至于在對班級進行管理的過程中，仍然會把自己看做是管理班級的主體，完全忽略了對學生主動性的培養，通常情況下只會根據學生課堂上的表現、遲到早退情況以及學習成績幾方面開展班級管理工作，而對于綜合素質的培養以及創造創新方面的提升，往往不夠重視。

（二）：網絡背景下鄉村小學班主任班級管理的創新

如今網絡時代飛速發展，農村小學班主任老師要想在班級管理理念別出心裁、有所突破，就必須要善于接受和利用好網絡資源，以此來不斷提升自身的綜合管理能力。

（1）：作為班主任老師，首先，要明確學生才是學習的主體，才是班級管理工作的核心，任何脫離學生的班級管理工作都是不切合實際的，要建立起和學生之間相對平等的師生關系，能夠針對他們身上的不足和缺點進行耐心的教育和引導，盡量避免過于強硬的教育方式。另外，作為班主任老師，要盡量克服年齡偏大、學習能力偏弱的心理障礙，要多多嘗試，善于利用網絡科技創新管理理念。

（2）：學會引導學生對網絡信息進行有效利用，加強班級學風的建設。網絡中的信息良莠不齊，班主任作為班級管理者要能夠清楚的分辨出其中的有利信息和有害信息，以及不同信息可能對小學生造成的影響。這一代的小學生是在信息時代成長起來的，無法避免接觸網絡。班主任不能將網絡妖魔化，阻止學生使用網絡，而應該善于引導學生甄別網絡信息和合理利用網絡工具。比如要求學生利用網絡關注新聞時事、科技發展新動態，并巨通過網絡通訊工具及時記錄和分享自己的學習心得。通過學習和分享網絡上的知識，可以引導學生自覺學習，降低學生沉溺于網絡游戲的風險，并巨在學生分享互動中增進彼此友誼，逐漸形成良好班風學風。

（3）：加強家校之間的信息交流。在農村學校，大部分家長不善于也不樂于與學校建立良好的溝通關系，不能通過班主任老師定期對孩子的學習情況進行了解。同時，由于農村地區很多孩子的家長都在外地打工，沒有時間和精力能夠與學校建立經常性的溝通往來。此時，借助強大的網絡，可以通過校訊通、微信群等作為信息傳播的媒介，從而加強家長和學校的互動交流。比如，每個學期開學的時候，往往會涉及到一些必備學習用品的準備、一些費用的收取等，小學階段的孩子，學舌能力往往比較弱，不能將這些事情說明白，這時，班主任老師就可以通過網絡將該準備什么文具、收取的是哪部分的費用等信息通過群的方式發送到家長的手機當中，在家長的配合之下，班主任對于班級的管理工作就會順利很多。

一年的時間如白駒過隙很快結束，這一年的班主任工作雖然忙碌但充實，讓我終身難忘且受益匪淺。我見證了學生的成長，深入到他們的生活里，成為他們的良師益友，成為他們成長的見證人。我很感恩有這樣一段經歷，雖然班主任的工作有很繁忙，但你真心付出了，你就會樂在其中。

（伊金霍洛旗納林陶亥鎮新廟小學 內蒙古鄂爾多斯 017205）