新課標下初中語文課堂教學的反思與對策研究

摘要：語文是初中教學階段中重要的學科之一，語文教學質量的高低能夠反映出學校教學質量的高低，語文教學質量的高低主要取決于教師，語文課堂教學主要是培養學生思維和思想的場所，可見，語文教師在教師隊伍中的地位之高，要想提升語文教學質量，就需要教師加強教學反思，只有不斷的反思，才能夠逐步的完善，走向更好、更新的境界。在語文教師的責任和角色的基礎下，語文教師必須進行反思，將常規性教學反思改變為反思性教學，促進教師問題意識提升，才能夠適應新課標改革的要求，為學生素質的提升和語文教學有效性的實現奠定基礎。

關鍵詞：初中語文;反思;策略;新課標

1.新課標下實施初中語文課堂教學反思的必要性

教學反思是教師自我認識和提升的過程，教師在教學中，不能夠照本宣科地進行講解，應結合課堂中出現的問題進行預設，進而促進語文教學有效地生成。在課前、中、后三個環節中進行全面反思。課前反思，預設實施教學目標和方法的合理性，檢驗教學設計是否符合學生的實際情況等，課中反思，遇到生成性的問題是否正確引導學生進行解決，課后反思，是否順利完成教學任務，是否及時地解決學生所提出的問題等，教師應該多寫教學日志，做課堂教學的有心人，不斷的彌補自身的不足，提高問題意識，這對語文教學整體水平的提升至關重要，所以，教學反思工作勢在必行。

2.新課標下初中語文課堂教學反思的有效方法

2.1結合自身經歷來進行教學反思

教師在進行教學反思過程中可以結合自身的經歷來實施反思活動，反思教師親身的經歷，常常是形成反思的初步，是教師獲取教學洞察力的一個重要源泉。實踐是檢驗真理的唯一標準，教師只有親身體驗了教學過程，才能夠領悟教學的真諦，才能夠合理、科學的選擇某一種教學方式來實施教學活動。

首先是寫教學日志，教學日志是教師記錄日常教學事情的一種形式，日志能夠有意識和有目的的表達教師自己的想法，不僅知識體現在教學過程的羅列，更是通過教學事件的反思，來悟出教學的真諦，不斷提升自我的一個過程。語文教師的工作神圣而又嚴禁，語文教師在教學后，應該積極的撰寫教學日志，教學日志主要包含日記、教學案例等內容，教師應該在教學完成后，立即的將自己所想的寫下來，反思整個教學過程中的細節，將突發的狀況、有趣的事情等記錄夏利啊，在學生提出問題中，自己是如何處理的，運用的方法是否得當等，這樣能夠為下一次的教學起到完善的作用，教學日志需要教師及時的記錄、思考，才能夠發揮出教學日志的反思作用。

其次，運用錄視頻的方式進行教學反思。隨著現在科學技術的不斷發展，國家對教育事業投入了很大的精力和資金，在初中教室中逐步地安裝了攝像頭等設備，這樣能夠督促和觀察教師教學的情況。教師同時也能夠利用教室攝像頭的錄像功能再回放自己教學的過程，教師可以以旁觀者角度來對教學過程進行反思，看看自己在教學過程中的表現，教師在觀看錄像過程中，應該找到自己教學中的不足之處，并且教師應該及時地調整和完善自己教學中存在的問題，不斷的調整教學計劃，精心抒寫課堂教學放肆，這樣能夠有效地提高教師的反思能力，能夠促進語文教學質量的提升。

第三，實施障礙性的反思方式。教師需要提升自身的挑戰意識和競爭意識、憂患意識，不能夠僅僅的局限在簡單知識學習的基礎上，應該多多學習一些自己不懂、困難的知識，從而提高教師專業能力。當教師輔導學生中，教師才能夠與學生平等相處，便于教師能夠換位思考，從學生的角度來思考問題的解決思路。在這樣的反思形式下，能夠清楚地拉近師生之間的關系，能夠提高教師的親和力。

2.2提高教學反思方式的信息化、網絡化

隨著現在信息技術的不斷發展，傳統的傳媒方式已經發生了巨大變化，傳統的傳媒受到時空的限制，網絡的傳媒突破了時空的限制，教師可以在自由的時間、空間在網絡上發表自己的想法，并且這種想法能夠快速地傳播到其他地方，這就是網絡日志，網絡日志是教師反思教學過程的有效平臺，這種反思手段具有快捷、普及面廣泛的特點，是能夠體現教學反思時效性的重要途徑。

隨著現在計算機使用的普遍，人們寫作的方式也變得多樣化，師生都有自己的博客、微博等，網絡日志能夠有效地避免面對面交談中的尷尬，能夠充分地發揮網絡共享的作用，網絡日志的創建者和學習者能夠打破地域和時間的限制，促進相互的交流，相輔相成、取長補短，從而不斷地強化反思的效率和質量，提升教師教學行為的高效性。

結束語：

綜上所述，在新課標的要求下，對初中語文課堂教學提出了更高的要求，語文教學要想提升教學質量，首先就需要提高教師的教學反思能力，教學反思對語文教學而言至關重要，它能夠發現教學中的不足，能夠采取針對性地解決，從而有效地提高教學質量，同時還能夠潛移默化的提升教師自身的專業素質，對語文教學內容的優化起到了促進的作用。本文主要從實施教學反思的必要性和提出教學反思具體有效的方法兩方面來闡述，希望能夠給廣大的語文教師提供寶貴的參考意見。

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