高中語文個性化閱讀教學的有效實施策略探究

摘要：閱讀本身是一種非常有意思的過程，許多學生們都非常喜歡閱讀有很好的閱讀習慣。但在高中學生的眼中，閱讀或許就不是那種特別有意思的活動了。高中生面臨著即將要高考的壓力，在進行閱讀活動時高中生們往往不是出于對閱讀這件事本身的興趣而是帶有很強的功利性去進行閱讀。閱讀教學也是需要創新的，本文針對高中語文個性化閱讀教學的有效實施策略展開論述。

關鍵詞：高中語文;個性化閱讀教學;實施策略

引言：

十年寒窗苦讀中最重要的階段就是高中三年的學習階段了，高中階段就是一個承上啟下的階段，這個階段的學習學生成績的取得是最重要的了，因此學生們往往是帶有功利性的去進行閱讀的，這不能改學生們帶來好的影響，因此我們需要針對這一現象制定相應策略來解決學生們的閱讀問題。

一、靈活使用語文閱讀教材

學生們獲得具體語文知識的主要材料就是語文教材了，語文閱讀教學當然也離不開語文教材。然而現如今在高中語文閱讀教學過程中仍然有許多教師不會利用教材，不能有創造性的、靈活的使用語文教材。全面提高學生們的語文素養是高中語文閱讀教學的目的，語文閱讀教學的要求于僅僅是讓學生閱讀完教材內的相關內容就可以了，因此高中語文教師們要爭取作閱讀教材的建設者。學生在語文閱讀教學中獲得新知是我們教師進行教學活動的目的，是以，在語文教學中還需要教師們根據學生學習的實際情況出發來對教材進行合理的取舍和補充的，需要我們靈活使用語文教材，將教材的價值全部體現出來。……