教育心理學在高校思政課教學中的運用研究

摘要：隨著社會教育的逐漸完善，我國教育機構對于教育心理學這一學科也加強了關注。近年來，高等院校的思政課教學中開始逐漸加入了教育心理學這一新興板塊，這對于高校的思政課的進步有著非常重要的意義，在思政課的教學中，我們要從不同角度的看待教育心理學的加入，研究好教學環節，充分的發揮其長處，使得教學心理學能夠更好融入到高校思政課中，同時，也要觀察老師和學生的心理，配合好個人特點。本文以教育心理學在高校思政課的運用作為思路，探究教學模式的完善。

關鍵字：思政課;教育心理學;如何運用

前言：現如今，國內的高等院校都以德智體美勞多方面發展為教學理念，為實現學生的綜合能力的提升，而高校思政課作為學生思想教學的重要組成部分，必須要加強關注。當前社會節奏發展飛快，大學生在進入社會之前已經受到多元文化潮流的影響，使得大學生的價值觀沒有確立清楚，所以采取教育心理學才增加高校思政課的教學效果，是非常有必要的。

一、教育心理學的定義

教育心理學也是屬于心理學的一種，教育心理學的內容主要是研究學習和教授在教學環境中會發生的基本心理規律。教學內容、教學媒體和教學環境這是教育心理學的內容，老師和學生是組成教學心理學的人物。很多的古今的思想家對教育心理學都十分重視，認為成功離不開心靈的強大，而教育心理學會提升人類的心理素質。

教育心理學現如今試用在高等院校思政課，主要用來研究思政課上心理對于人類行為的影響，在思政課教學中，使用教育心理學能夠更好了解學生的心理活動，從而也能更好的知曉學生的思想動態，使得在了解學生的過程中發現自身的不足，使其能夠更好的完善教學模式，妥善，準確的使用教育心理學，高校思政課的教學水平就不會跟不上時代的發展。

二、思政課中教育心理學實施的意義

全球化時代的來臨，民眾的思想也逐漸開放起來，外來文化與本土文化的碰撞勢必會影響到高等院校學生的價值觀，外來文化的由于其新奇性會在市場上占據主導地位，所以，教育機構要密切關注當代大學生的思想狀態，不要任其發展，加以適當的引導，才能提高大學生的心理結構和素質。

教育事業的發展離不開創新，教育心理學的加入對于高校思政課的提升有著很大的幫助，教育工作在教學中通過教育心理學的運用會發現本身存在的不足，從而彌補自身教學結構的不足。在教學中要利用感覺、思想、記憶、想法的心理方面的知識，使得思政課更加豐富，更加立體，更能夠激發學生對于學習的興趣，提高高校工作的教學思路。

教育心理學能夠在教學中拉進教師與學生的距離，減少學生與老師之間的隔閡。高等院校的大學生大部分都應經成年，有一定的獨立思考能力也有一定的叛逆心理，教師在教師與生活中沒有揣摩到學生的心理，非常影響到師生關系的惡化，而教育心理學對于減少師生之間的代溝有著非常重要的幫助。首先，教育心理學能夠更好的了解學生的思想整體，這就等于間接了解了學生的動向，增加了對于學生的理解，這樣在教學過程中，因材施教就有了很好的依據，提高了思政教育工作的針對性。

三、教育心理學如何運用

對于高校思政課，教育心理學的加入會使其開展的更加順利，但是如何運用使其加入到其中是非常重要的問題。

首先，最關鍵的還是情感，做任何一項工作如果不投入感情，做出來的成果也會離完美差一點，非常的缺少的創造性。這就表明要在思政課的教學中注重情感教學的投入，使學生能夠從情感上更加的熱愛這一課程。還有就是依據科學的教學理論，高校思政課在加入教育心理學后雖然會改善，但是還是有很多的不足之處，所以，要在實踐中不斷的改善完善優化，制作出一套科學的教學流程。

其次，可以通過談話的方式了解學生現階段的心理狀態，在談話中，教師可以適當給予鼓勵，不光是學習成績方面，這樣也非常有利于提高學生的自尊心和自信心。要換位思考，學生的實際情況分析問題，增加教育工作成果的真實性和有效性。

最后，針對學生的主動性也要參與到其中進來，學生要正面自己的問題，不要不接受有缺點的自己，也要欣賞自己的優點。在平時的學習過程中，要積極的發言，展示自己的風采，通過發言也可以鍛煉自己的表達能力。加強自律能力，在沒有別人監督的情況下，自己要監督自己，養成良好的習慣。這些寶貴的品質對其一生都會有幫助。

四、結束語

高校的思政課教學最終產生的效果，對于高校大學生走向社會后的發展有著重要的幫助，所以，作為一名高校的教育工作人員，要在大學生走出校門，邁向社會之前，提高學生的心理素質，增加其自我效能感，來應對快節奏的時代發展。高校工作者要在思政課上不斷的摸索，制定出一套符合現代大學生心理狀態的教學模式。而教育心理學的運用更夠改變之前的教學模式，更加的注重情感方面的教學，減少學生的對于學習的抵觸。當然，教育心理學在高校思政課的運用現如今只是試用階段，還有很多需要進步的地方，之后還需要進行更加深入的探究。

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作者簡介：朱芳琴（1986.12-），女，新余學院學生就業與事務處教師，研究方向：心理咨詢學。