“實戰(zhàn)化”教學(xué)模式在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：向社會輸送高素質(zhì)技能型電梯人才是高職院校電梯工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，要實現(xiàn)這一目標關(guān)鍵是專業(yè)教學(xué)。通過實踐證明，采用“實戰(zhàn)化”教學(xué)模式，可以極大的提高學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)以及解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：高職院校;教學(xué)模式;課程教學(xué)

隨著我國全面建設(shè)小康社會和城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展，電梯行業(yè)發(fā)展迅速，人才需求量劇增，所以高職院校培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型電梯人才是解決目前行業(yè)急需的有效途徑。重慶能源職業(yè)學(xué)院與世界500強企業(yè)迅達（中國）電梯有限公司深度校企合作，按照行業(yè)、企業(yè)、崗位要求對學(xué)生進行培養(yǎng)，專業(yè)教師對“實戰(zhàn)化”教學(xué)模式在電梯專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用進行探索與實踐，在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才方面取得了一定成效。

一、課程教學(xué)中存在的問題

很多高職院校在電梯課程實際教學(xué)中只注重培養(yǎng)學(xué)生掌握電梯專業(yè)知識的能力，沒有關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，沒有過多教育學(xué)生作為電梯從業(yè)者更需要具備的安全意識、責(zé)任意識和服務(wù)意識。忽視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生在校熟練掌握了電梯專業(yè)技能而在實習(xí)中頻頻出現(xiàn)操作不當、不規(guī)范的情況發(fā)生。學(xué)校教育與行業(yè)實際需求脫鉤，學(xué)生的從業(yè)積極性和自信心下降，不能很好地在職業(yè)生涯中進一步發(fā)展。這是高職教育在《電梯維護與保養(yǎng)》課程教學(xué)中存在的主要問題。

另外部分院校教師因主觀或客觀原因限制，在課程教學(xué)過程中，固定于一種教學(xué)方法，側(cè)重于理論解釋電梯專業(yè)知識，而不關(guān)注學(xué)生實際專業(yè)技能掌握情況，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，再加上高職學(xué)生自控能力、自我學(xué)習(xí)能力偏弱的特性，無法快速掌握電梯專業(yè)知識。缺乏電梯專業(yè)技能的學(xué)生，在就業(yè)方面，勢必會遇到困難和阻力，這也有悖于我們高職教育培養(yǎng)人才的初衷。鑒于上述原因，必須在電梯課程實際教學(xué)中積極探索新模式。

二、“實戰(zhàn)化”教學(xué)的內(nèi)涵

所謂“實戰(zhàn)化”是指部隊院校在近似實戰(zhàn)的環(huán)境和條件下進行的訓(xùn)練（《中國解放軍軍語》）。“實戰(zhàn)化”教學(xué)可以理解為在真實的環(huán)境和條件下進行的教學(xué)活動，通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合實際能力，提升課程實踐與崗位作業(yè)要求的一致性與緊密性，使學(xué)生日常所學(xué)即為崗位所用，達到學(xué)以致用的目標。

《電梯維護與保養(yǎng)》課程教學(xué)方面借助于部隊院校“實戰(zhàn)化”教學(xué)模式，在真實的電梯實訓(xùn)基地開展教學(xué)活動，將課程實踐教學(xué)與崗位作業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，包括專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)以及解決實際問題的能力。借助于部隊院校“實戰(zhàn)化”教學(xué)模式，對課程所對應(yīng)的電梯維保工作崗位進行分析，通過分析從實際工作崗位中提煉出典型的工作任務(wù)，按照實際工作任務(wù)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的課程教學(xué)新思路。

三、“實戰(zhàn)化”模式的應(yīng)用與效果

電梯維保工作崗位的實際工作任務(wù)有電梯半月保養(yǎng)、季度保養(yǎng)、半年保養(yǎng)、年度保養(yǎng)，即為電梯日常維護保養(yǎng)作業(yè)。

以電梯的半月保養(yǎng)為例，按照TSGT5002-2017《電梯維護保養(yǎng)規(guī)則》規(guī)定，至少每半月對電梯進行一次維護保養(yǎng)。其工作要求：維保現(xiàn)場作業(yè)人員不得少于2人，作業(yè)中應(yīng)認真落實現(xiàn)場安全防護措施，保證安全施工，在維護保養(yǎng)過程中嚴格執(zhí)行安全技術(shù)規(guī)范的要求，保證日常維護保養(yǎng)的電梯其安全技術(shù)性能符合相關(guān)技術(shù)標準的要求。半月保養(yǎng)的內(nèi)容包括檢查轎頂檢修開關(guān)、急停開關(guān)是否正常，井道照明是否正常，轎門安全裝置（安全觸板、光幕、光電等）是否正常，轎廂平層精度是否符合標準等共計31個項目。《電梯維護與保養(yǎng)》課程“實戰(zhàn)化”教學(xué)即按照電梯半月保養(yǎng)中維保的31個項目和要求，在實訓(xùn)基地真實的電梯上開展教學(xué)活動。

（一）實操訓(xùn)練，提高學(xué)生專業(yè)技能

在“實戰(zhàn)化”教學(xué)模式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生雙方都應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師精心設(shè)計每個教學(xué)任務(wù)為實際工作場景，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并付諸行動。“教”與“練”相互作用，“練為戰(zhàn)”，而不是“練為看”，學(xué)生按照維保項目實際操作，在維保過程中學(xué)生逐漸掌握電梯維保作業(yè)的基本規(guī)程，掌握電梯維保準備工作的要求，掌握電梯各部件保養(yǎng)的要求，掌握電梯典型故障的排除方法。通過項目訓(xùn)練，學(xué)生逐漸能做好電梯維保工作中的安全防護工作，能根據(jù)保養(yǎng)要求對電梯各部件做正確保養(yǎng);通過保養(yǎng)作業(yè)項目實操訓(xùn)練，提高學(xué)生專業(yè)實踐能力。

（二）對接標準，培養(yǎng)遵守安全操作規(guī)范習(xí)慣

學(xué)生在真實電梯實踐操作，教師指導(dǎo)過程中，融入行業(yè)標準和國家職業(yè)技能鑒定標準，培養(yǎng)學(xué)生嚴格執(zhí)行標準的職業(yè)素養(yǎng)。通過在電梯上保養(yǎng)曳引機、導(dǎo)軌、轎門、層門的過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生嚴格執(zhí)行保養(yǎng)標準、精益求精的職業(yè)素養(yǎng);通過電梯維修過程中的井道作業(yè)、高空作業(yè)實操練習(xí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成遵守安全操作規(guī)范的良好習(xí)慣，培養(yǎng)安全意識。教師不僅教授學(xué)生專業(yè)知識，而且根據(jù)用人單位對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的要求開展教學(xué)，在教學(xué)中始終堅持一個目標，就是提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展服務(wù)，而且學(xué)生通過職業(yè)認知和崗位認識，促進對今后職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃。

（三）資源整合，促進職業(yè)素養(yǎng)的提高

借鑒電梯崗位真實工作項目和典型工作任務(wù)，以學(xué)生實踐為主體，以維保項目為載體，整合教學(xué)資源，設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)教師制作的實操項目表，組織開展教學(xué)。通過參考行業(yè)實際分工，在學(xué)生實作過程中，合理化分組，學(xué)生角色扮演，輪流擔(dān)任維保組長，安全員、技術(shù)員等，各小組成員分工協(xié)作，克服困難完成項目任務(wù)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神以及工作責(zé)任心。學(xué)生操作前反復(fù)觀看教師制作的微視頻、動畫等資源，對實作過程中的安全風(fēng)險有全面的了解，降低操作安全風(fēng)險;學(xué)生通過對教師發(fā)布的線上資源的自主學(xué)習(xí)，進一步鞏固專業(yè)知識。在實作中逐漸培養(yǎng)學(xué)生以保養(yǎng)電梯為主、維修為輔的理念，盡可能減少電梯故障的服務(wù)意識和質(zhì)量意識，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。

四、結(jié)語

“實戰(zhàn)化”教學(xué)為《電梯維護與保養(yǎng)》課程實際教學(xué)提供了新思路，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生掌握電梯專業(yè)知識，更加關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，以及從業(yè)需要具備的安全意識、責(zé)任意識和服務(wù)意識的培養(yǎng)，使學(xué)校教育與行業(yè)人才需求一致。通過實踐證明，采用“實戰(zhàn)化”教學(xué)模式，可以極大的提高學(xué)生的專業(yè)技能水平、職業(yè)素養(yǎng)及解決實際問題的能力。

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基金項目：

重慶市教育委員會2018年度高等教育教學(xué)改革研究項目，項目編號：183317。

作者簡介：

馬愛萍（1984-），女，山東人，重慶能源職業(yè)學(xué)院，副教授，工學(xué)碩士，主要研究領(lǐng)域是高職教育，重慶。