如何在小學語文課堂教學中激發學生參與意識

摘要：在新時期的教育環境下，學生課堂主體地位的身份被教師所認可的程度逐漸變高，但是如何在課堂教學中體現學生的主體地位呢？基于此，身為小學語文教師的我們不妨就通過開展合作學習、創設直觀情境、加強誦讀指導這幾種教學策略，而本文就這幾種策略對如何在小學語文課堂中激發學生參與意識進行一番闡述說明。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;參與意識;合作學習;直觀情境;誦讀指導

語文是學生學習生涯中的重點學習內容，是我們的母語學科，在小學課程體系中有著舉足輕重的身份。因此，作為小學語文教師的我們要認清自身肩膀上承擔的責任，及時以有效的教學策略培養學生學習語文知識的興趣愛好，使學生養成能動參與語文課堂的良好習慣，最終以合理的引導方式呈現出精彩的小學語文課堂教學效果。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何在小學語文課堂教學中激發學生參與意識提出以下幾點建議：

一、開展合作學習，發揮學生課堂主體性

合作學習的教學策略在新課改教育理念的影響下所受人們認可的程度愈來愈高。因此身為小學語文教師的我們，要認清自身的主導者身份，根據具體的教學情況落實開展合作學習這一教學策略的實際行動，激發學生的課堂主體意識，發揮學生的課堂主體性，從而達到在小學語文教學中激發學生參與意識的目的。

比如，在教學《宇宙生命之謎》這篇課文時，首先，我基于對學生各方面能力的了解，將其科學地劃分成了互助學習小組，讓學生合作閱讀課文，在閱讀過程中互相幫助掃清文字障礙，由此在和諧的課堂氣氛下初步提高了學生學習這篇課文的能動性。……