中專英語教學(xué)策略有效性的探討

郝霏

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，英語也越來越受到人們的重視。對于中專院校來說，英語教學(xué)是教學(xué)的難點，產(chǎn)生這種現(xiàn)象，一方面是因為受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，另一方面是中專學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)吃力。為此，中專英語教師要思考如何提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中專英語;教學(xué)策略;有效性

引言

中專院校的學(xué)生英語底子較薄，在單詞記憶、讀寫、聽說等方面還存在一些不足。一些學(xué)生雖然努力學(xué)習(xí)英語，但無法取得優(yōu)秀的成績，長此以往，他們的內(nèi)心會對英語產(chǎn)生厭煩的心理。在這種情況下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激活中專院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，提升英語教學(xué)的效率。

一、中專院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在科技和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，許多中專學(xué)生受到流行文化和網(wǎng)絡(luò)文化的影響，在英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了英語無用和排斥的心理。一些學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語是無用的，將來從事的行業(yè)用不到英語;排斥英語的學(xué)生則認為說好漢語才是學(xué)習(xí)的重點，對于英語不必深入學(xué)習(xí)，這些想法導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)失去動力和興趣[1]。另外，在教學(xué)方法上，中專教師的教學(xué)方式較為保守，沒有對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，沒有讓同學(xué)們感受英語的魅力。

二、提高中專英語教學(xué)有效性的策略

（一）更新教學(xué)觀念

加強中專英語教學(xué)的有效性，教師要更新教學(xué)觀念，給予學(xué)生自我發(fā)展、自主實踐的機會。在教學(xué)形式上要改變被動灌輸?shù)哪Ｊ剑龑?dǎo)同學(xué)們主動地學(xué)習(xí)英語知識;在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要突破學(xué)科的限制，將英語教學(xué)看作是一個整體的部分，讓同學(xué)們掌握知識遷移的能力[2]。教學(xué)的過程要做到少而精，提升學(xué)生能動的意識。另外，教師還要有著終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷豐富自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，對英語教學(xué)進行深入研究和反思，促進英語教學(xué)的良性發(fā)展。

（二）更新教學(xué)方法

教師可將教學(xué)內(nèi)容向旅游科學(xué)、日?？谡Z等學(xué)生感興趣、有著人文精神的方向轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，要選擇意義深刻的材料，讓課堂變得生動有趣，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會主動思考和學(xué)習(xí)[3]。另外，隨著當(dāng)前科技的發(fā)展，中專院校教師也要跟隨這一發(fā)展趨勢，在日常英語教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。在課堂教學(xué)中可利用多媒體向?qū)W生展示視頻、圖片來調(diào)動他們的積極性，讓他們在興趣中掌握英語知識。與此同時，教師還可利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，開放學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。以Unit1《I laughed till I cried》為例，本單元的教學(xué)內(nèi)容是Cindy與家人度假，學(xué)會使用過去完成時，教師在進行本單元的教學(xué)時，可通過多媒體向?qū)W生展示Cindy 與家人度假的情境，讓學(xué)生深刻感受“go swimming、climb mountain、 go skating、go fishing、play volleyball”等場景，此時教師可問學(xué)生“How was Cindy’s vacation？”“What did they do？”同學(xué)們通過觀看圖片和視頻，會更容易地回答教師提出的問題。

（三）夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)

中專院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)底子薄弱，這是普遍存在的現(xiàn)象，這要求教師在教學(xué)中要運用一些創(chuàng)新的手法，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，為他們以后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。首先教師要做好詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)的講解，幫助學(xué)生理解教材的知識點，讓學(xué)生有足夠的能力去探究更為深入的英語知識。對于一些英語知識較好的中專學(xué)生，教師可利用思維導(dǎo)圖來進行教學(xué)，思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生將課堂中所講的知識進行總結(jié)和分類，方便記憶。教師也可利用這種方式構(gòu)建學(xué)生的語言知識點體系，增強他們自主探究能力，鼓勵同學(xué)們不斷地實踐和創(chuàng)新。以Unit5 《It's time to change.》為例，教師在講解這一單元時，可以“slim—a balanced diet”的形式展示出來，此時學(xué)生可掌握的對話“I want to slim.”“I should have a balanced diet”如此，同學(xué)們的口語能力也會得到提高。

（四）英語教育與專業(yè)課有效融合

中專學(xué)校的英語教學(xué)更加注重實用型，其目的是培養(yǎng)實用型人才，這與培養(yǎng)研究型人才有所不同。因此，中職院校的教師在英語教學(xué)中要對辦學(xué)目標(biāo)、專業(yè)特征、學(xué)生的基礎(chǔ)能力進行充分考慮，在教學(xué)中遵循由易到難、由淺入深的原則，提升學(xué)生的英語運用能力。教師在講解教材內(nèi)容時可與學(xué)生今后要從事的工作以及所學(xué)的專業(yè)進行結(jié)合，增強中職英語的特色性，讓英語教學(xué)取得更好的效果。

（五）開展多元化拓展活動

為了吸引學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，教師可開展一些多元化的拓展性活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和參與性進行激發(fā)，促進他們專業(yè)實踐能力的發(fā)展。老師可運用生活化教學(xué)情境來進行英語教學(xué)，根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生選擇情境的主題，加強他們對語言知識的運用，提升他們的英語文化素養(yǎng)，讓學(xué)生對語言應(yīng)用有更深刻理解，增強自身的專業(yè)實踐能力。以Unit2《I saw a terrible movie.》為例，這單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生討論參加的活動，教師教學(xué)中，可組織學(xué)生看一場電影，在電影結(jié)束后，讓他們寫讀后感，讓他們在活動中有所獲。

結(jié)束語

綜上所述，教師要重視中職英語課堂教學(xué)，因為英語在他們的發(fā)展中有著重要的作用，不僅能夠讓他們掌握英語聽說讀寫能力，還能開拓他們的視野，讓他們感受到英語的魅力，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻：

[1]李岳英.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中專英語教學(xué)[J].校園英語，2020（25）：51-52.

[2]魏春玲.淺析中專英語有效教學(xué)策略探究[J].情感讀本，2019（20）：115.

[3]強燕京.淺析新時期中專英語教學(xué)策略探究[J].情感讀本，2019（17）：126.

合肥鐵路工程學(xué)校 230011