小學德育教學中融合心理健康教育的思考

戴子云

摘要：在小學德育教學階段教學主要目的在于培養小學生形成良好的道德品質，樹立正確的思想價值觀念。在教學過程中為了促進學生思想道德觀念的發展，教師應當在教學過程中融合心理健康教育，發現青少年在心理成長過程中出現的各種問題。教師在德育教學過程中，要注重對于小學生心理成長能力的保護，為其營造良好的德育學習環境，進而降低其學習心理的緊張程度，促進綜合素質的發展。

關鍵詞：小學德育;心理健康;思考

引言

促進小學生樹立良好的思想道德意識觀念，形成積極健康的學習心態，對于提升其綜合學習能力有著重要的教育意義。在開展小學德育的教學活動過程中，教師應當創新教學模式，在德育教學的過程中融合心理健康教育，通過解決青少年在學習過程中的心理問題，提升其對于學習活動的認知能力，進而推動其綜合學習能力與素質水平的發展。

一、提高教師的德育教學能力與專業素養

從當下青少年的身心發展成長特點來看，隨著時代的發展與進步，信息化社會進程明顯加快，由于青少年的學習能力較強對于新生事物接受能力速度快，但是其心智發展尚未成熟，容易受到不良信息影響，從而對于其身心健康成長帶來一定的負面影響[1]。小學德育教學活動應當充分意識到優質的德育教育課程對于青少年身心健康成長帶來的積極指導作用，教師應當尊重學生在教學活動過程中的主體地位，創新德育教學活動形式，提升自身教學能力與專業素養。要想加強小學教師德育教學專業素養，就要充分開展德育教師群體的教學經驗交流活動，例如德育教育特色課程，小學思想品德公開課程等教學展示活動，不同教師將自身在德育教學實踐過程中的教學經驗帶到教學經驗研討交流的過程中來，在提升自身教學能力的同時還可以為其他教師帶來新的教學思路，從而推進德育教學以及心理健康教育事業的快速發展。

二、形成良好的班級風氣促進心理健康發展

在開展小學德育教學活動的過程中，教師首先要樹立良好的教學形象，提升教學素養，注重教學語言表達方式以及教育態度[2]。教師要充分意識到學生的心理發展變化以及教學環境對于小學生心理成長帶來影響的重要性。教師應當發揮學習榜樣作用，讓學生可以在教師的行為示范影響之下，改正自身的不良的學習心態與行為，樹立正確的學習意識，認識到認真學習以及樹立積極的學習心態的重要性。德育教師應當意識到只有培養青少年形成良好的思想道德意識發展能力，才能讓其學習生活與實踐過程中，形成積極向上的學習心態，在課堂活動中集中自身的學習注意力，從而在班級群體中成為學習榜樣，帶動班級風氣的健康發展。優秀的班風不僅需要班級群體當中出現優秀品質的學生來帶動形成，還要依靠一定的日常行為規范管理，要讓學生通過對于規范內容的了解與認知，來對自身的學習行為進行規范與調整，進而形成良好的學習習慣與學習品質。

三、豐富德育教學內容創新教學模式

德育教師應當充分意識德育教學與心理健康之間的關系，在小學教育階段開展的德育教學工作主要培養小學生形成良好的思想道德品質，進而促及其形成良好的學習行為與思想道德意識，要讓其形成熱愛生活、積極向上、認真學習的優秀意識[3]。在形成優秀道德品質的過程中，首先需要青少年具備健康的心理發展能力，學生能夠充分意識到正確思想道德意識的重要性。德育教育不能僅僅存在課堂教學活動當中，應當教學實際情況出發，將德育教學內容的實踐性與指導性作用發揮出來，例如，在期末或者其中考試前，教師可以針對小學生應試前的緊張心理開展德育教學指導工作，讓其在考前形成良好的心理狀態，減少其學習心理壓力，進而促進心理健康的發展水平。除此之外，為了更好地提升德育教學與心理健康教育的教學質量，教師還可以為班級同學創建個人檔案，將其學習心理成長變化狀況與教學活動創新進行充分結合，進而不斷革新教學手段，促進青少年的心理素質健康發展。

四、將德育和心理健康教育與生活實踐緊密結合

教師應當將愛心教育教學理念深刻的落實在德育與心理健康教學活動過程中，充滿愛心的教育思想，不僅可以培養青少年形成優秀的思想道德品質 還可以提升其學習自信心。教師還要注重課堂教學與生活實踐的關系，讓其可以通過在課堂上掌握的學習內容，對于自身的生活實踐進行指導，樹立正確的自我意識，形成獨立思考的良好習慣，對待他人應該當真誠友善的優秀品質。通過提升青少年思想道德意識發展水平，促進德育教學與心理健康教育教學質量的發展。

結束語

在小學教育階段，將德育教學與心里健康教育進行結合，不僅可以促進小學生形成健康的思想道德發展品質，還可以幫助其在學習活動中形成正確的學習心態。要想促進小學德育與心理健康教育的融合性，還需要教師在教學實踐過程中，不斷優化教學理念，從學生實際情況出發，制定合理的教學計劃，開展相關教學活動，不斷總結教學經驗，促進德育教育教學事業的健康發展。

參考文獻：

[1]羅秋城. 淺析小學德育教育與心理健康教育的有效整合[J]. 才智，2019（23）：57.

[2]盧竹君. 小學德育教育與心理健康教育的有效整合研究[J]. 華夏教師，2020（06）：82.

[3]洪丹. 小學生心理健康教育的問題及對策[J]. 教育觀察，2020，9（11）：61-62.

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