如何做好高校少數民族學生的引路人

陳奕帆

摘要：我國是統一的多民族國家，作為高校思政工作者，應該當好少數民族學生的引路人。少數民族學生在成長與發展中可能面對思想、文化和學習方面的困難和問題，高校思政工作者應該正確引導學生克服困難并找到原因，從而使少數民族學生更好地發展成為未來中國的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：宗教;中華民族共同體;融合;內驅力

習近平總書記在第二次中央新疆工作座談會上的講話上曾說過：各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學習、相互幫助，像石榴籽那樣緊緊抱在一起。這是我國堅持民族團結和民族平等原則的體現，也是我國56個民族和諧共處的原因之一。作為一名高校思政工作者，怎樣更好成為少數民族學生的引路人是我要思考的問題。

2018年6月，作為一名少數民族學生輔導員，我有幸參加了由上海市教育衛生工作委員會、上海市教育委員會、上海海洋大學和新疆大學聯合承辦的第五期上海高校少數民族學生思想政治工作培訓班，并來到新疆進行了近一個月的交流學習。通過此次培訓，給了我很多感悟和寶貴的經驗。在這二年的工作當中，我逐步把學到的理論轉化為實踐，探索如何更好地成為少數民族學生的引路人，具體來說，主要包括以下方面。

一、思想上的引路人。

（一）民族分裂勢力對少數民族學生的不良影響

在當今這個快速發展的時代，隨著網絡的興起，各種文化和價值觀不斷沖擊著每一個人，也包括少數民族學生。從民族角度來說，這種沖擊來的更為強烈。任何有關民族的敏感詞匯或者言語，如果處理不好都可能在他們心中留下印記。在新疆培訓中，新疆大學老師也對我們講到了宗教對校園中的學生進行滲透并造成相應的危害的例子，并指出這種危害往往是巨大的，可能會影響學生一生。其中有一個例子，一個西亞的民族分裂組織通過在網絡上搭訕學生，通過和他們一起做游戲成為“朋友”，并取得他們的信任。最后讓他們觀看暴恐視頻，并宣稱這是一種非常勇敢的行為，以此刺激學生，并對他們進行洗腦最后讓他們變成民族分裂勢力的“犧牲品”。其中就有學生傷害了他們的家人并因此喪命的，這不是危言聳聽，民族分裂勢力真的存在。我們要做的就是保護好我們的學生免遭其威脅，其中最行之有效的辦法就是通過教育讓他們自覺抵御不良思想的侵蝕。

（二）如何幫助學生抵御不良思想的影響

為了防御和防范不良宗教勢力向校園的滲透，我經常會和少數民族學生進行交流，一是看看他們最近生活上有沒有什么困難，二是這樣可以及時了解他們的思想動態，以便做好跟蹤教育。在少數民族學生日常管理過程中，我們應該堅持教育與宗教分離的原則來教育和引導學生。我國憲法規定：“中華人民共和國公民有宗教信仰自由。國家保護正常的宗教活動。任何人不得利用宗教進行破壞社會秩序、損害公民身體健康、妨礙國家教育制度的活動。”憲法的這些規定是教育法規定教育與宗教相分離原則的依據。

堅持我國是統一的多民族國家，各民族民族平等、團結、共同繁榮。千百年來，維護和發展統一的多民族國家，始終是中華民族高于一切的政治理想、精神寄托和道德情感，始終是我國社會歷史發展的主流。 我們應該始終堅持中華民族共同體意識，反對任何分裂中國的行為和不良勢力，并做好少數民族學生的教育工作，強化民族團結意識的培養，使少數民族學生都能健康成長。

二、文化上的引路人

（一）各民族的優秀文化是中華民族的瑰寶

五千年來，中華民族的優秀傳統文化不斷傳承和發揚，其中就包含各民族的優秀傳統文化，這些瑰麗的民族文化共同構成了絢麗多姿、博大精深的中華文化，塑造著我們每一個炎黃子孫。在新疆大學培訓中，通過系統學習維吾爾語，讓我感受到了新疆人民熱情好客的性格;通過參觀博物館，我們了解了古絲綢之路發展、樓蘭古城的歷史和相關的文化風俗演變;通過欣賞與學習歌舞，讓我們看到了新疆人的熱情豪爽，他們大多能歌善舞，多才多藝;通過參觀天山天池，我們看到了新疆的美麗、綠色和朝氣，這是文明的發源地，也是世界文化遺產。我們為自己是中國人感到深深的自豪。

（二）如何做好文化上的引路人

第一，作為一名高校少數民族學生輔導員，我們首先要了解少數民族的習俗和文化，在開展工作時才會有自信和底氣，才能更好地和同學們進行交流，也才能更有針對性、實效性地應對各種挑戰。有次我在和一個新疆的新生談話時，一見面就對她說了句“你好”的維吾爾語，她很意外，也很驚喜，這讓我一下子就和她拉進了距離。掌握一些基本的少數民族語言對我們來說是有益的，同樣懂得各民族基本的習俗也有助于做好少數民族學生的思想政治教育工作。今年的藏歷新年和農歷新年不在一天，在藏歷新年的前一天晚上，也就是他們的“古突之夜”，我用藏語向他們微信祝福，學生們都很高興，也很感謝我，他們覺得自己受到了尊重和認同，都非常開心，我也體會到了了解民族的語言文化和風俗習慣對于開展少數民族學生工作的重要性。因此，不斷的學習民族文化、語言和充實自己也是做好少數民族學生教育管理工作的條件之一，只有如此，才能讓自己和學生之間進行更好的交流，做到“無障礙”，學生也才會因此更加信任自己，這也是教育的前提之一。

第二，通過開展文化活動促進文化交流與融合。習近平總書記提出的新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神都要求我們弘揚優秀傳統文化，推動社會主義核心價值觀的發展，促進各民族繁榮、和諧共處。中華優秀傳統文化以其和合共生、天下大同的發展理念，求同存異、兼容并包的處事方法，振興中華、民族復興的愛國情懷，惠民利民、安民富民的人文精神等，在世界文明的歷史進程中獨樹一幟，是中華民族的寶貴精神財富。 各民族的文化也是如此，我們要充分認識各少數民族的優秀文化，做好各少數民族學生的引領、示范作用，把中華優秀傳統文化進行傳播，讓祖國的下一代能更好地傳承和發揚下去。通過開展少數民族文化活動節，可以更好地拉近和學生的距離，促進文化交流與融合。通過弘揚優秀傳統文化和特色民族文化，進一步筑牢中華民族共同體意識，從而實現民族大團結和民族融合，做到少數民族一家親。讓各族學生相互尊重、相互理解、相互交流、相互融合，幫助他們更好的成長與發展。

三、學習上的引路人

（一）少數民族學生在學習方面的普遍困難

少數民族學生有自己的優勢，同樣在學習方面也有自己的不足，比如我接觸的部分少數民族學生因為從初中開始才接觸計算機，英語也接觸較晚，對英語和計算機學習感覺太難。針對這個情況，我首先找同學進行交流談心，了解學生上課情況，找到他們覺得學習吃力的具體原因。一是覺得老師上課速度有些快跟不上;二是有的同學對計算機練習的不夠;三是部分學生不喜歡與老師和同學們交流，性格內向。

（二）挖掘少數民族學生身上的“內驅力”

找到原因之后，關于學生覺得教師上課跟不上問題，一開始學校也為少數民族學生專門開設英語和計算機補習班，但效果差強人意。經過領導談話和自我思考，我覺得還是應該發揮自身力量幫助同學們找到其“內源性力量，”如果說給學生補習是一種“外源性補給”的話，那么激發學生自我學習的積極性和熱情就是內源性力量。因為補課往往學生是被動接受的，缺乏思考和自我理解消化，過于依賴老師;且往往針對每個學生具體情況進行提高，無法面面俱到，因此許多學生的進步并不明顯。我認為最關鍵的還是要找到適合自己的學習方法并堅持不懈。其次，針對

練習不足的問題。我告訴同學們要不怕困難，努力學習。2017、2018級有很多少數民族學生學習成績優異，我鼓勵他們要以學長學姐為榜樣，樹立信心，找到自己覺得薄弱的環節加以練習，天道酬勤，英語和計算機只有多加練習才能獲得提高。學院還設置了少數民族獎學金，我鼓勵大家積極爭取，早日拿到少數民族獎學金。

通過一個學期的努力，我驚喜地看到他們的成績提高了，比以前更有自信了，性格也比之前活潑開朗了，我為他們感到由衷的開心和欣慰。這是少數民族學生憑借自己的努力換來的，也證明了只要付出就有回報。“授人以魚不如授人以漁，”只有激發起少數民族學生自發學習的熱情，才能為他們的學習甚至交往方面提供自信與源源不竭的動力，這種動力一旦開啟，將一直受用。

四、結語

我時常思考自己在少數民族學生教育方面應該扮演一個什么樣的角色，實踐當中慢慢地我有了感悟：作為一名當代高校少數民族輔導員，首先應該是一名思想上的引路人，培養其中華民族共同體意識，抵御不良思想的影響;其次應該是一名文化融合方面的引路人，引領學生傳承與弘揚優秀傳統文化和民族文化;還應該是一名成長中的引路人，激發起少數民族學生的“內源性力量”，發揮其主觀能動性，讓他們因為自身努力而更加自信和優秀。用耐心、細心澆灌祖國之花，讓他們未來在神州大地綻放光芒。

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