“二孩時代”家庭教育存在的問題與策略研究

摘要：隨著我國二胎政策的頒布與實施，越來越多的家庭迎來了“二孩時代”。同時，二孩家庭教育也出現(xiàn)了一系列的問題，本文對目前我國二孩家庭教育的現(xiàn)狀進行分析，并給予了一定的對策與建議。

關(guān)鍵詞：二孩家庭教育;問題與策略

引言

近年，隨著我國二胎政策的頒布與實施，越來越多的家庭迎來了“二孩時代”。自政策實施以后，二孩家庭教育問題較為突出。作為三大教育支柱之一的家庭教育的重要性不言而喻，二孩家庭的父母面臨著家庭成員結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的挑戰(zhàn)，二孩家庭的大寶也隨著家庭地位的改變而出現(xiàn)了心理、行為等方面諸多棘手的問題。如何正確有效的實施家庭教育，是當(dāng)前二孩家庭的父母與大寶都需要解決的問題。

一、二孩家庭教育面臨的問題與挑戰(zhàn)

（一）父母教育觀念模糊，對家庭教育重要性認(rèn)識不足，缺乏正確的認(rèn)知

當(dāng)前，很多二孩家庭的父母對家庭教育認(rèn)識不足，認(rèn)為自己只需要提供物質(zhì)保障即可，對孩子的教育是學(xué)校和老師的責(zé)任。有些父母對于家庭成員結(jié)構(gòu)的調(diào)整未能做好充分準(zhǔn)備，隨著二寶的到來，大部分精力不得不轉(zhuǎn)移到二寶身上，這種突然的落差使大寶心理上發(fā)生了微妙的變化，繁忙的家長未對這些變化引起重視，認(rèn)為是正常現(xiàn)象，過段時間就會自行解決，殊不知將很多小問題拖成大問題。

（二）父母陪伴大寶時間減少，缺少與大寶的情感交流，對大寶缺乏耐心

二孩家庭的家庭成員結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，父母在經(jīng)濟上和精力上都面臨著較大考驗，不但需要承擔(dān)撫養(yǎng)兩個小孩的經(jīng)濟壓力，也需要花費很大精力照顧二寶。很多父母特別是母親還要兼顧工作，一時未能調(diào)整好自身狀態(tài)，導(dǎo)致身心俱疲、焦頭爛額、分身乏術(shù)，不但陪伴大寶時間減少，甚至有時會讓長輩代為照顧大寶，與大寶缺少情感交流，而且對于大寶的變化和情緒波動缺乏耐心。有些父母的感情天平會不自覺地偏向二寶，之前和諧的親子關(guān)系受到挑戰(zhàn)。

（三）父母教育方式較為傳統(tǒng)，缺乏科學(xué)的教育與疏導(dǎo)，忽略個體差異

家有兩個孩子，發(fā)生矛盾在所難免。當(dāng)兩個孩子發(fā)生矛盾時，很多父母受傳統(tǒng)教育的影響，未能把握好“度”，一碗水不能端平，父母一味地讓大寶謙讓二寶，這種教育方式不僅不能避免矛盾的發(fā)生，還會讓大寶覺得自己未得到公平的對待，覺得家長偏袒二寶，留下父母更愛二寶的心理陰影。還有很多家長會按照大寶的教育方式教育二寶，認(rèn)為大寶是領(lǐng)頭羊，只要將大寶教育好了，二寶跟著跑就行，在家庭教育中將大寶立為榜樣，對其教育較為嚴(yán)格，而且容易將兩者進行比較，忽略了個體差異性。

（四）大寶未能建立正確的角色意識，與二寶之間的情感交流少，缺乏責(zé)任心

有些二孩家庭的父母前期未做好大寶的心理建設(shè)，很多大寶不明白弟弟妹妹對于自己來說到底意味著什么，未能樹立哥哥姐姐的意識，對弟弟妹妹缺乏責(zé)任心。有的二孩家庭中，大寶和二寶之間的年齡差距較大，父母在情感交流的培養(yǎng)上未能及時跟進，導(dǎo)致兩個孩子的共同語言少，玩不到一起，缺少交流溝通，長此以往大寶缺乏對弟弟妹妹的關(guān)心和責(zé)任心。

（五）大寶家庭地位動搖，出現(xiàn)行為倒退等心理問題

二寶的到來，讓大寶度過了一開始的新鮮階段后，發(fā)現(xiàn)弟弟妹妹分走了父母的關(guān)注和愛，原來的聚光燈轉(zhuǎn)移到了弟弟妹妹身上，前后的落差使大寶產(chǎn)生了不適應(yīng)。精力有限的父母，會不自覺地急于要求大寶能夠獨立的處理一些自己力所能及的事情，這種從一手包辦到全然放手式的教育方式極容易讓大寶產(chǎn)生患得患失、嫉妒、不平衡、恐懼、排斥和不滿的情緒。但是很多父母忽略了孩子的變化，更沒有耐心去和孩子交流溝通，以為孩子是在無理取鬧，導(dǎo)致家庭關(guān)系緊張。大寶為了引起父母的關(guān)注甚至?xí)霈F(xiàn)行為倒退、撒謊等行為，變得非常依賴父母，和弟弟妹妹出現(xiàn)矛盾也不能獨立解決。

二、解決二孩家庭教育問題的對策與建議

（一）父母要不斷提升自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，做學(xué)習(xí)型父母

隨著社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟生活水平的不斷提高，作為父母也越來越重視家庭教育的重要性，父母應(yīng)該通過各種渠道不斷的自我學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)和教育孩子的能力。根據(jù)自身家庭的具體情況，運用科學(xué)的教育方法養(yǎng)育孩子。作為父母要嚴(yán)于律己，以身作則，出現(xiàn)問題時，控制好情緒，避免對孩子采用大喊大叫的簡單粗暴的教育方式，為大寶和二寶做好榜樣示范作用。父母在教育子女的過程中，還要不定時的進行自我反思，進而發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整思路，解決問題，正所謂活到老學(xué)到老，做一個學(xué)習(xí)型父母。

（二）父母要多與孩子交流溝通，關(guān)注孩子的心理變化，創(chuàng)設(shè)融洽的家庭環(huán)境，做民主型父母

家庭教育是情感教育，沒有情感就成了冤家。家庭教育的本質(zhì)是愛的教育。父母應(yīng)多多傾聽孩子的需求和理解孩子成長的煩惱，關(guān)注孩子成長過程中的心理變化。將孩子作為一個朋友來看待，和孩子平等溝通交流，了解孩子的心理特點，多鼓勵少批評，做孩子的良師益友，引導(dǎo)孩子學(xué)會表達，教孩子學(xué)會愛和分享，養(yǎng)成樂于分享，關(guān)愛他人的習(xí)慣。和諧的家庭關(guān)系，融洽的家庭環(huán)境有助于培養(yǎng)孩子良好的性格，幫助孩子樹立正確的三觀。做為父母理應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松、融洽、民主的家庭氛圍，讓孩子在愛里成長。

（三）父母要注重孩子的個性發(fā)展，公平對待每個孩子，做開明型父母

孩子的成長有個體差異性。二寶出生后，父母需要意識到每個孩子都有自己獨特的成長節(jié)奏，作為父母要尊重孩子的個體差異。父母應(yīng)該意識到不同年齡階段的孩子有各自的特征，應(yīng)因勢利導(dǎo)，因材施教，不斷調(diào)整適合的教育方式。正因為孩子之間存在個體差異性，父母更需要尊重孩子自身的特點，正所謂尺有所短寸有所長，對孩子做到一視同仁，不偏愛，公平對待每個孩子，只有這樣才能夠創(chuàng)建良好的親子關(guān)系和同胞關(guān)系。

（四）鼓勵大寶參與到家庭事務(wù)中，幫助大寶建立角色意識，培養(yǎng)責(zé)任心和自信心

生活需要儀式感，在家庭比較重要的時刻父母可以嘗試讓大寶參與進來。比如在二寶到來前，父母積極聽取大寶的意見，讓大寶參與各項迎接二寶的準(zhǔn)備工作，讓其為即將成為哥哥姐姐而感到興奮和充滿期待;二寶的牙牙學(xué)語和蹣跚學(xué)步等也可以嘗試著與大寶開心分享;碰到難題也鼓勵大寶發(fā)表自己的想法和意見，大家一起探討解決辦法。讓大寶感覺自己被父母重視，可以幫助父母解決一些事情，是一個小大人，是弟弟妹妹的好榜樣，從而培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和獨立思考的能力，養(yǎng)成獨立自主的性格。兩個孩子相處遇到矛盾時，作為父母盡量不要插手，讓孩子自己去解決，孩子自己解決不了的時候再去幫助孩子，以此來培養(yǎng)大寶的責(zé)任心和自信心。

（五）建議大寶多和小伙伴及其他二孩子女交流，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)

同伴是兒童成長過程中不可或缺的另一個人際交往對象，與同伴交往能讓兒童在此過程中學(xué)會認(rèn)識自我、認(rèn)識真實的社會生活，是兒童社會化的重要過程。[ ]父母可以鼓勵大寶多和自己的小伙伴分享生活中自己和弟弟妹妹開心的事情，比如給弟弟的妹妹充當(dāng)小老師的成就感。在蒙氏混齡班里，異齡的孩子間互幫互助、共同學(xué)習(xí)、團結(jié)合作，明顯可以看出，異齡孩子之間的相互交往學(xué)習(xí)將會促進彼此向更好的方向發(fā)展。[ ]父母也可以鼓勵大寶多和不同年齡的孩子或者其他二孩子女多交往，因為他們比較有共同語言，可以互相交流下“小跟班”“小尾巴”的樂趣，不僅可以放松心情，還可以互相交流經(jīng)驗，幫助大寶樹立積極樂觀的心態(tài)。

結(jié)語

家庭教育對孩子的影響是長遠(yuǎn)的，對孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對事物的認(rèn)知甚至是對價值觀的樹立都有著極為重要的意義。對二孩家庭來說，父母要提前做好各方面準(zhǔn)備，以身示范;同時不斷提升自身的素養(yǎng)，不定時進行自我反思和學(xué)習(xí)，運用科學(xué)的教育方法撫養(yǎng)孩子。父母也要重視孩子的行為教育和情感教育，尊重孩子的個體差異性，正確引導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)會愛和包容，學(xué)會和諧相處;鼓勵孩子要積極的應(yīng)對家庭成員結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)會獨立自主。正所謂良好的開端是成功的一半，好的家庭教育是讓孩子獲得幸福人生的重要起始點。

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基金項目：2019年山東省經(jīng)營管理研究會重點課題（JZ201913）。

作者簡介：周麗麗（1983-），女，講師，研究方向為教育社會學(xué)。