談體育模塊教學與體育社團的銜接

何貴濤

隨著體育教學改革不斷地推進，引入“體育模塊化”教學應該是新課標下主要的教學模式。在這種大環境下，我認為有必要進一步探討模塊化教學與體育社團之間的關系問題。科學體育教學對強化學生體質、豐富學生學習生活、提升學生體育技能等方面都有重要作用與意義。改變傳統體育教學方法和模式教學效率低、學生難以提升興趣、存在訓練方法不科學等問題。將體育教學進行模塊劃分，并將其與體育社團有效銜接，實現兩者的共同教學，彌補傳統體育教學存在的問題與不足，實現體育教學質量和效率的有效提升，才能更好地促進我校體育教學特色發展。

一、體育模塊教學的優越性

1.模塊教學能夠最大限度地調動學生學習的積極性

在模塊教學中提倡學生自主選擇自己喜歡的體育運動項目，以興趣引導學生進行體育鍛煉。不但能有效克服學生在動作練習中的惰性，還能激發他們主動學習的意識。使學生在練習中不在偷懶和害怕。模塊學習中學生互幫互助，共同探討動作技巧，還可以提高他們的創新學習能力。并且學生能夠充分認識到體育鍛煉的意義與作用。可以使每位學生都能體驗到學習體育的快樂與成就感。

2.模塊教學能充分利用場地器材

模塊教學提倡教師根據自己的專長，選擇自己所教的體育項目，這樣能更好地提高教師的教學效率，讓教師在教學中能夠有所長，圓滿完成教學任務。模塊教學中，模塊的設置可以結合當地學校的先進資源進行優化。還可以結合本校的民風和傳統項目等有創新的開展一些運動項目。這樣不得可以充分利用學校原有的體育器材資源。還可以開發一些具有當地特色的體育運動項目。

3.體育模塊教學為學生的終身體育打下堅實的基礎

體育模塊教學中，要求學生根據自己的興趣愛好選擇模塊，始終以興趣引導他們，讓學生每一節體育課中快樂學習、健康成長及模塊教學，每一位學生能夠主動學習，主動克服運動中的困難。通過學生的主動學習探索，使他們對動作掌握的更加牢固。為今后的終身體育打下堅實的基礎運動基礎。選課走班教學體現了以學生發展為中心，培養了學生運動愛好，逐步形成興趣-愛好-專長-習慣的良好發展模式，讓每位學生都能掌握一項適合自己的體育專長項目。

根據學生興趣愛好重新編班，采用“必修+選修”的教學模式展開教學，有效強化學生身體素質，提升學生的運動水平，滿足學生的興趣需求，而且對學生的學習激情與積極性也有良好的促進作用。能積極主動參與各項體育活動，學習質量和效率均能得到一定提升。每位學生都能在體育課上有收獲，都能培養處運動愛好與專長，利于學生從事終身體育鍛煉。興趣是激發學生學習積極性與主動性的動力源泉，是學生長期堅持體育鍛煉的內在驅動力。體育社團是學生結合自身喜好選擇的體育學習以及鍛煉場所，因為是學生自己選擇的，所以學生能結合自身特點和需求，選擇相應的學習方式與方法。再加上體育教師的指導，能有效促進學生的身心發展與個性化發展，形成一個學生愿意學、樂于學、主動學的體育團體組織。

二、體育社團在校園體育中的作用

1.體育社團就是將校園群眾體育分為多個內容

體育社團有豐富的板塊，如籃球、足球、乒乓球等，尤其是一些難度較高的體育訓練動作，學生要根據教師的專業指導，在確保安全的前提下進行練習，進而順利完成一定量的學習任務。體育社團主要目的就是培養學生的興趣愛好，鍛煉學生的身體素質，幫助學生掌握一項專長，讓學生真正做到自覺、主動每天鍛煉一小時，注重健康，豐富業余生活。

2.體育社團為“體育模塊”教學起到輔助作用。

模塊化教學注重培養的是學生體育興趣和基礎能力，而體育社團則是注重培養學生的特長愛好與“專項能力”。體育模塊教學為分層與分組教學創造了條件，讓學生在練習過程中更容易形成團體意識，自覺組成學習團體。體育社團則是在這個基礎上，通過進一步優化教學內容，精選教學對象，精練專業項目而形成的校園內相對專業的運動團體。在一定程度上說，體育社團培養的對象是模塊化教學中的專項骨干，它為學校培養能夠代表學校對外參加比賽并取得榮譽的專業訓練隊員提供了堅實的基礎。因此，體育社團活動的制度化特色比較明顯。如此一來，不單單能促進學生的分項和分層練習，也利于學生享受資源優勢，還能讓學生在無形之中受到熏陶和啟迪，更注重自身素質的鞏固和發展。

體育社團對體育模塊教學又起到了推進作用。據學生體質調查資料顯示，在學生中會積極主動參與體育鍛煉的比例為35%，被動參與體育鍛煉的比例為60%，不愿意參與體育鍛煉的比例為5%。由此可見，提升學生對體育鍛煉的興趣，促進學生積極主動參與體育鍛煉，是當前繼續解決的首要問題。而創建體育社團就能有效解決這一問題。創建屬于學生自己的體育社團，激發學生對體育鍛煉的興趣。

3.體育模塊教學與體育社團的銜接

3.1挖掘體育學科模塊教學和體育社團兩者的共通點

體育模塊教學和體育社團兩者的共通點：目的都是激發學生學習和鍛煉興趣，培養學生體育專長。因此在教學前要充分尊重學生的選擇和個性化特點，讓學生選擇自己喜歡的學習方式，但前提是教師必須要指導學生采取正確、科學的方式，避免學生在錯誤的學習道路和鍛煉道路上越走越遠。

每位學生的興趣愛好都有一定差異，進入體育社團之后，應定期組織不同模塊學生之間的相互交流，讓學生暢聊自己在社團里的收獲和遇到問題。雖說學生選擇的模塊有差異，但體育學習和鍛煉的宗旨是不變的，向著同一個目標前進。通過學生間的相互交流，達到互相鼓勵和支持的目的。同時也讓學生明白自身還存在的不足，找準改進和努力的方向，使社團的每一位同學都學有所長，為終身體育打下良好基礎。

3.2體育模塊教學與體育社團的比賽相結合

在教師的正確引導和組織，將體育學科教學進行模塊劃分之后，給學生自由選擇的權利，當學生選定一個模塊之后，積極組織社團里的學生展開體育學習和鍛煉和比賽。在學習和鍛煉過程中，教師要基于正確、科學指導學生的基礎上，給學生盡可能多的自由時間和空間，鼓勵學生間相互監督和交流。學校體育社團內部會舉辦各種賽事，這就是一種最好的交流和學習。還可以從中選拔一些專業骨干去參加外部各項體育比賽。因此，要實現體育學科模塊教學和體育社團的有效銜接，就必須要將教學內容和社團的賽事緊密結合起來。如籃球比賽，在模塊教學的時候教師就要講解體育社團籃球賽事的各種規律、賽事情況、歷屆參賽選手的基本情況等，可以激發學生學習興趣，掌握籃球比賽的規律，了解其他選手，找出自身的優勢與不足，積極改進和訓練等。

總之，積極建構學生的“專業化團隊”，探索以模塊教學為“基”，以社團活動為“干”，以專業訓練隊為“果”的發展樣式，模塊教學以興趣為基點，社團以愛好為基點，專業訓練隊則以特長為基點，讓學生按“尋找興趣點—強化愛好項目—突出特長能力”的路線個性化發展。體育模塊教學對學校建立體育社團提供了選擇體育骨干的依據和基礎，體育社團的活動又對體育模塊的教學效果起到了提高和展示的作用。