拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探索

李鳳燕

摘要：隨著素質(zhì)教育在我國初中階段教育中開展的不斷推進(jìn)，拓展訓(xùn)練作為一種能夠在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式越發(fā)的受到人們關(guān)注，尤其是近幾年，隨著拓展訓(xùn)練模式在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的不斷增多，這一模式對初中體育教學(xué)所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)也隨之凸顯出來。由此，本文著眼于在初中體育教育中滲透拓展訓(xùn)練的意義入手進(jìn)行闡述，以期探究在未來初中體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練的路徑，希望能夠?qū)ξ磥沓踔畜w育教學(xué)的開展做出幫助。

關(guān)鍵詞：初中;體育;拓展訓(xùn)練;應(yīng)用

隨著“德智體美勞”教育理念在實(shí)際初中教育中滲透的不斷深入，體育作為初中階段學(xué)生開展“體育”教育的主要形式，一直是倍受教育工作者們關(guān)注的核心問題之一。在這一背景下，如何將創(chuàng)新的思維、模式應(yīng)用在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中去，最大程度上轉(zhuǎn)變原有初中體育教育過程中存在的不足，就成為了現(xiàn)階段體育教育工作者們研究的主要問題。與此同時，拓展訓(xùn)練模式應(yīng)運(yùn)而出，這一模式的出現(xiàn)不僅為傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)注入了活力，同時也在很大程度上豐富了原有體育課程的形式，并逐漸成為未來初中體育教育發(fā)展的必然方向。

一、拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

近幾年，隨著拓展訓(xùn)練在人們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)頻率的增多，拓展訓(xùn)練對于學(xué)生們的身體、思維影響也逐漸的凸顯出來，結(jié)合以往對拓展訓(xùn)練模式的研究，筆者認(rèn)為這一模式在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的意義大都集中表現(xiàn)在如下幾個方面：

首先，拓展訓(xùn)練模式的應(yīng)用能夠有效的提升學(xué)生們對于體育課程的興趣程度，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣的素質(zhì)教育目標(biāo)。其次，拓展訓(xùn)練在體育課程中的應(yīng)用，能夠滿足初中階段學(xué)生發(fā)展對于體育教學(xué)的心理需求，幫助學(xué)生緩解日常學(xué)習(xí)過程中可能會存在的負(fù)面情緒，幫助學(xué)生成長;第三，拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生樹立基礎(chǔ)的團(tuán)隊協(xié)作、競爭意識，使其能夠更好的面對未來社會生活對學(xué)生所提出的挑戰(zhàn)[1]。比如，在實(shí)際的拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，往往會涉及很多團(tuán)隊協(xié)作項目的內(nèi)容，這些項目的開展都能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生團(tuán)隊精神、競爭意識的塑造，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中階段教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

二、推動拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的路徑

結(jié)合上述研究，筆者認(rèn)為在未來的初中體育教學(xué)環(huán)節(jié)，如果想要凸顯拓展訓(xùn)練對初中階段學(xué)生們所帶來的積極影響，就可以從以下個方面入手，針對傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式做出改革，推動拓展訓(xùn)練在實(shí)際課堂中的落實(shí)，以此實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的目標(biāo)：

（一）科學(xué)的設(shè)計拓展訓(xùn)練內(nèi)容

縱觀以往的初中體育教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容形式比較呆板是實(shí)際初中體育教學(xué)環(huán)節(jié)比較常見的問題，所以，在未來拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的過程中，教師就緊握拓展訓(xùn)練的精髓，科學(xué)的設(shè)計拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，豐富學(xué)生們對于體育學(xué)科的了解和興趣程度，同時最大程度上提升拓展訓(xùn)練在初中體育課程教學(xué)中的效果。比如，就這一環(huán)節(jié)，教師就可以根據(jù)不同年齡、性別學(xué)生設(shè)計針對性的拓展訓(xùn)練科目，讓學(xué)生們選擇其更感興趣的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時化原有的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以此推動拓展訓(xùn)練在實(shí)際初中體育教學(xué)中的應(yīng)用和落實(shí)。

（二）重視拓展訓(xùn)練的模式方法

對于拓展訓(xùn)練模式來說，由于這一教學(xué)模式與傳統(tǒng)體育課堂之間存在一定的差異性，所以，在實(shí)際教學(xué)開展的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)及時的為學(xué)生講述拓展訓(xùn)練中需要注意的問題和開展訓(xùn)練的方法，從而最大程度上保障拓展訓(xùn)練的順利進(jìn)行，同時提升學(xué)生們參與拓展訓(xùn)練的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[2]。比如，在實(shí)際的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以在拓展訓(xùn)練活動開始前，為學(xué)生們系統(tǒng)的講述活動中需要注意的事項，以此幫助學(xué)生們更好的沉浸在后續(xù)體育拓展訓(xùn)練課程中去，推動拓展訓(xùn)練在實(shí)際課堂中的應(yīng)用。

（三）提升對學(xué)生素質(zhì)體能鍛煉

結(jié)合以往有關(guān)拓展訓(xùn)練的研究，筆者認(rèn)為這一訓(xùn)練模式如果想要更好的被應(yīng)用到實(shí)際的初中體育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)針對拓展訓(xùn)練中對于學(xué)生身體素質(zhì)、能力的訓(xùn)練目標(biāo)予以凸顯，通過科學(xué)的提升訓(xùn)練強(qiáng)度的方式，幫助學(xué)生逐步獲得體能上的提升，為其后續(xù)更好的面對社會生活奠定基礎(chǔ)。比如，就初中階段的學(xué)生而言，一方面，這一階段的學(xué)生處于身體、行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，在這一階段中通過拓展訓(xùn)練的方式開展體育教學(xué)能夠逐步的提升學(xué)生們對于體育活動的興趣，養(yǎng)成“終生運(yùn)動”的正確體育思想;另一方面，拓展訓(xùn)練模式的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生身體素質(zhì)循序漸進(jìn)的強(qiáng)化，以此降低學(xué)生因不當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練而造成身體損傷的可能性。例如，就這一階段，教師可以結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)情況，構(gòu)建分層次的體能訓(xùn)練模式，讓學(xué)生們在不斷的突破自身基礎(chǔ)上感受到體育學(xué)科的真正魅力。

（四）關(guān)注對學(xué)生心理能力培養(yǎng)

對于拓展訓(xùn)練而言，通過適量的拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生們的心理承受能力，也是這一拓展訓(xùn)練模式的精髓所在，所以，在未來初中體育教學(xué)的過程中，教師可以適量著眼于初中生們的性格、心理需求，開展能夠提升學(xué)生心理水平、承受能力的拓展訓(xùn)練，從而以初中體育教學(xué)為切口，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生們核心素養(yǎng)水平的提升。比如，就這一環(huán)節(jié)，教室可以在開展拓展訓(xùn)練前，將學(xué)生們劃分為若干個存在組間競爭的團(tuán)隊，讓學(xué)生們通過競爭的方式感受成功、失敗以及團(tuán)隊精神，以此實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的目標(biāo)，推動未來我國初中體育教育的發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，隨著近幾年拓展訓(xùn)練在實(shí)際初中體育教學(xué)中應(yīng)用的不斷深入，拓展訓(xùn)練對學(xué)生們心理、身體能力的積極影響也越發(fā)的受到人們關(guān)注，由此，本文著眼于現(xiàn)階段拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的重要性入手進(jìn)行闡述、研究，希望能夠?qū)ξ磥沓踔畜w育中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用、普及做出幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅仰軍.拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代教研論叢，2019（04）：124.

[2]駱陽.淺析拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（02）：217-218.

[3]曹崇明.拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].考試周刊，2017，（92）：132