農村小學科學課堂如何激趣增效

歐玉瓊

摘要：小學科學是學生學習科學知識、形成科學素養、探究未知世界的基礎。目前城鄉學校的教學設施依然存在不同的差距，但是農村學生生長在農村，有豐富多彩的田園生活，在多年農村教學中，我根據農村學生的年齡、心理特點、地域優勢，結合科學教學內容，從學生身邊尋找“切入點”，創設適當的情境，吸引學生觀察、探究，激發學生的興趣，促使他們發現并創造。重點談談我最近兩年的小學五年級教學中的點滴感悟。

關鍵詞：全面規劃;創設情景;利用課件;玩中學習;巧用器材

小學科學是學生學習科學知識、形成科學素養、探索未知世界的基礎。目前城鄉學校的教學設施依然存在不同的差距，但是農村學生生長在農村，有豐富多彩的田園生活。教學中，教師應根據農村學生的年齡、心理特點和現有自然資源，密切結合教學內容，從學生身邊尋找“切入點”，充分發揮他們眼、耳、鼻、舌、手多種感官，激發興趣，讓他們“動”起來。那么，教師只有巧妙設計，才能增強課堂教學效果。我認為可以從以下幾個方面去嘗試。

一、通讀教材，提前規劃，吊足胃口增課效。

教學中，教師要發揮主體作用，必須要通讀教材，把握教學目標和教學內容，才能靈活機動地規劃課堂教學和各種實踐活動，讓學生在實踐中獲得新知，比如：在教學《不用種子也能繁殖》一課時，借學生家里種生姜這一特產的地域優勢，提前半個月，先安排學生向家長請教，收集種植經驗，做好記錄，再以小組形式進行整理，接著老師利用學校實驗室有限的花盆，每組分發一個，要求學生準備好生姜種，分組種在校園的花壇邊，定時管理，集體觀察、記錄，最后評出優勝者，從中了解“不用種子植物也能繁殖”。……