如何有效開展農村幼兒園區域游戲活動探究

楊靜

摘要：在現代社會，提高幼兒園的學習環境越來越引起人們的重視。農村幼兒園課程，區域游戲活動逐漸成為學前教育的組成部分。農村幼兒園的老師可以根據當地情況開展區域游戲活動。

關鍵詞：有效;農村幼兒園;區域游戲活動

發展是滿足孩子成長和心理需求的起點，區域游戲活動是根據年齡，心理，生理，不同兒童的需求而制定的，是許多有助于兒童成長的學習活動之一。

一、樹立以幼兒為活動主體的觀念

幼兒教育是非常重要的教育指南。遵循這些準則，教師應與指導兒童與其他同伴建立良好的人際關系，促使兒童不斷進步，并指導孩子在良好的交流環境中成長。作為老師，應該給孩子正確的指導，以實現孩子健康的發展。幼兒對周圍的事物充滿好奇，并希望探索，而這時，教師要對孩子的好奇加以保護，不能打擊，以便充分發揮孩子的探索能力。過去，幼兒教育經常是老師示范，孩子可以根據老師的行為進行模仿，老師使用這種特殊的學習方法不僅不能調動學生的積極性，還使孩子處于被動狀態。在這種學習系統下，孩子的主動性和創造性也受到很大影響，最突出的是，幼兒老師還要在孩子不愿意的情況下開展相關活動。例如，老師堅持要讓孩子閱讀，為了改善學習環境，教師強迫一些孩子進行環境的裝扮，即使孩子不愿意，這對孩子的心理有特殊影響。因此，教師應該學習如何與孩子互動，將他們融入孩子想參加的活動中，并使孩子的興趣最大化，從而使他們成為游戲活動的主要部分。

二、運用趣味游戲內容，豐富區域活動

在幼兒園開展游戲活動的過程中，教師需要運用趣味游戲，使孩子從游戲內容和玩耍的樂趣中學習，游戲不能非常無聊，這不適合兒童的成長和教育。幼兒園的教育活動不僅可以豐富孩子的活動，而且可以聯系到父母與孩子一起游戲，從而增加了父母對孩子成長的關注，加強了父母孩子之間的互動，做到參與孩子的成長。農村地區父母的文化水平普遍不高。因此，在準備當地游戲活動時，幼兒園應了解實際情況，并組織適合父母和孩子的團隊游戲，使父母可以與孩子快樂玩耍。父母在與孩子互動的過程中，可以獲得內心的滿足。所以我準備好父母在幼兒園玩。學校可以邀請家長與孩子一起玩跳繩的游戲，在與孩子跳繩的過程中，父母努力保護孩子，配合孩子的進度，孩子們也在嘗試與父母協作，父母與孩子的關系越來越近了，促進了父母對孩子的關注和愛心。通過這種簡單的游戲，不僅可以使孩子和家長實現有效互動，而且孩子們可以享受游戲活動，這與孩子的身心發展和健康成長密切相關。

三、結合幼兒特點開展區域活動

許多老師抱怨說活動室規模小，孩子人數多，無法設置活動區域較廣泛的活動，這就需要老師對游戲區域進行有效設計。首先，應該將孩子放在主體地位，教師的作用應體現在為兒童創造一個良好的環境，為他們提供良好的發展機會并創造適當的發展條件。因此，教師必須能夠設計合理的游戲活動區域，每個活動區域之間的空間不需要諸如櫥柜之類的物品劃分開。每個班級可以根據活動的實際情況和需要創建三個固定區域的活動室。例如，小班可以設置一個小的結構區域，一個積木區和一個娃娃家。中班可以分為書籍區，生活區域，勞動區域等等。在大教室中，老師可以建立一個小型超市進行科學活動。每個區域必須指定特定人員的數量和活動范圍，并且每個區域都必須發布特定的活動徽標。當孩子進入另一個區域時可以得到徽標，因此，未被識別的孩子可以獲得一定的免費字符徽標，幼兒可以坐在地板上自由討論，這些活動與幼兒教育的內容有效地結合在一起，并相互補充，為幼兒教育發揮更大的教育作用。

四、農村幼兒園活動區域的設置與安排

一些幼兒的游戲活動有助于孩子接近生活和了解生活，游戲活動是促進兒童自身發展的有效工具。因此，教師應通過為孩子提供合適的學習場所來確保他們了解生活，老師在創建游戲活動的過程中，要結合他們的發展和需求，使孩子可以從游戲中收益。與大城市相比，缺乏游戲資金是農村幼兒園的一個實際問題，但是當地教師可以根據當地情況制定游戲活動，不僅可以省錢還可以達到娛樂的目的。觸摸不僅是孩子探索生活品味的理想方式，而且孩子了解生活的最佳方式，讓孩子親自去動手不僅可以發揮孩子的主觀能動性，還可以促進孩子大腦的發育。既然農村游戲工具有限，老師可以就地取材，讓孩子從玩泥巴中找到樂趣。首先，從土壤中去除細屑，例如樹枝，樹葉，石頭等，并控制土壤濕度，以方便兒童可以將泥巴捏成各種形狀。在玩泥巴之前，先向孩子們解釋清楚，泥巴不可以放到嘴里，告訴孩子們游戲開始后，孩子們可以利用他們的想象力制作不同類型的泥巴，開始游戲時不要忽略它們，老師要隨時監督他們的安全性問題，這樣的游戲活動不僅使孩子在心理和身理上都得到滿足，而且促進兒童的成長。

五、結合農村的實際情況，開發區域活動

好動是兒童的顯著特征。因此，幼兒園老師要積極利用兒童的這一特點，了解幼兒園的現狀，為兒童創造一個良好的活動場所，使他們能夠親近自然，了解自然。農村幼稚園的情況與大城市幼稚園有很大不同，在教具方面還是存在很大差異，但是，農村的戶外環境是非常優美的，人和汽車很少，這是孩子們玩耍的最佳場所，老師可以帶領孩子到戶外進行游戲，利用農村優美的自然環境讓孩子體驗自然，并為兒童提供豐富而充滿活力的學習環境。農村幼兒園的獨特自然環境是一種學習材料，幼兒園老師要充分利用起來，這不僅可以有效地解決資金不足的問題，還可以進行與孩子的成長和發展相關的優質學習活動。為了讓孩子們進行有趣的自然活動，老師可以選擇陽光明媚的早晨帶他們去感受大自然，在藍天，白云，綠草的環境下高興地和孩子們一起玩耍。比如可以玩老鷹捉小雞的游戲，該游戲老師要參與其中，但主要針對兒童，在這個過程中，不僅鍛煉了孩子的身體，還實現了與其他孩子的團結合作。農村幼兒園的教師應利用農村環境的自然環境，使孩子們可以積極地開展戶外活動，使他們在幼兒園有良好的教育和發展條件。

六、利用農村的自然資源，深化區域游戲

所謂的區域游戲主要是指在游戲過程中讓孩子實現學習的目的。比如在對兒童的教育中，教師可以使用西瓜和葡萄等當地農作物作為在兒童學習的材料，教師可以使用更多有趣的游戲來指導孩子們識別農產品，以便他們可以充分理解農產品的成長和發展過程。老師可以讓孩子們扮演種水果的角色，隨后將水果買到老師扮演的超市，還可以帶一個孩子去果園看水果在的生長情況等等。老師也可以向孩子展示如何種植植物和如何給果樹澆水，在此過程中，孩子們可以更好地了解水果的生長。其次，孩子們將這些產品運送到當地的水果商店，老師可以扮演水果店，在這種實踐中，孩子們不僅了解植物的生長過程，而且還提高了他們對學習生活的興趣，從而可以發展自己的好奇心和探索能力。

七、利用農村材料，建構室外區域游戲

農村地區需要充分利用自己的優勢，積極利用當地的自然環境進行戶外運動。教師可以利用當地的環境來組織孩子玩水，玩黏土和玩沙。教師還可以找到制作體育用品的材料。教師還可以使用竹條制作滾竹圈，用塑料袋制作跳繩等，利用不同的材料制作不同的游戲，幼兒可以使用這些特殊的玩具與環境互動，并欣賞當地原始農場的玩具。

結語：農村擁有豐富的自然資源。因此，幼兒園教師可以積極利用周圍的自然資源，為兒童創建一個良好的游樂場，積極利用農村地區的基礎設施，為孩子的成長奠定堅實的基礎，確保孩子可以健康成長。

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