大學生教育管理創新模式探討

摘要：在新時期背景下，教育管理作為一項復雜的系統工程，需要循序漸進地對教育管理方式進行創新，最大化的突出學生教育管理工作主體性，讓其教育管理工作更好順應時代的發展趨勢，不斷解決傳統教育管理模式，現存的問題和不足。同時，為滿足不同大學生對教育管理工作需求，則需要有效探索，如何做好大學生教育管理創新工作，怎樣對學生的日常行動和教學活動開展進行規范引導。基于此，本文從大學生教育管理問題的分析方面出發，結合大學生教育管理應堅持的原則，以及創新大學生教育管理工作的意義，提出新時帶發展過程中，大學生教育管理工作創新策略，以期推動學校大學生教育管理工作的全面發展。

關鍵詞：教育管理;大學生;創新;策略

引言

在大學生教育管理工作過程中，所存在的教育管理工作問題日益呈現出來，為更好讓大學生教育管理工作順應大數據時代和互聯網時代的發展趨勢，需要有效對大學生教育管理工作，現存問題進行全面探索。通過創新性的大學生教育管理工作方式，來實現對創新型人才的全面培養。

一、大學生教育管理現存問題分析

第一，教育管理理念缺乏創新。受傳統教育理念影響，很多學校在大學生教育管理工作方面，仍然比傳統規章制度為核心，對學生的教育和生活情況進行管理，缺少對大學生教育管理工作的創新和改革。并且以規章制度度為主的大學生教育管理工作理念，也會在一定程度上降低學生配合學校教育管理工作的積極性和主動性，間接的制約和約束學生的全面發展。同時，在傳統應試教育理念的影響下，很多學校在大學生教育管理方面不夠注重對學生的人文關懷，沒有結合學生的實際學習需求和需要，來創新大學生教育管理工作理念，進而導致傳統大學生教育管理理念難以更好適應學生的基本情況，也會導致學生對學校教育管理工作制度產生逆反心理，影響大學生教育管理工作質量和效率的提高。第二，缺少晚上的學生教育管理機制。從目前情況來看，很多學校結合大學生教育管理工作的實際需求，分別建立了一系列的教育管理機制和制度，但是很多學校的大學生教育管理工作制度依然存在過于表面化的問題，并且相應的大學生教育管理制度，沒有嚴格落實。如此一來，導致學校在大學生教育管理期間，部分工作人員未能結合學生教育管理工作的規章制度進行工作，從而進一步降低教育管理工作的時效性，難以更好促進大學生教育管理工作效率的提升。與此同時，由于缺少健全的學生教育管理體制，也使得很多學校在開展各種各樣教育管理活動期間，通常是以教師或者輔導員為主，學生參與學校教育管理活動的積極性不強，影響教師與學生之間的有效互動和交流，造成高校在大學生教育管理工作中的質量和效果不理想。第三，教育管理方式過于單一。在大學生教育管理工作過程中，大學生具有個性較強、興趣愛好廣泛的特點，需要學校采用多元化的大學生教育管理方式，合理對課內與課外活動進行安排與組織，才能最大化的讓大學生教育管理工作滿足大學生實際發展需求和特點。從目前情況來看，學校在大學生教育管理期間忽略對信息技術的應用，以及在開展各種各樣教育管理活動方面存在不足，主要以傳統的工作方式來對學生的教育和生活情況進行管理，沒有有效結合信息技術來構建完善的數據庫，對不同學生基本情況和學習情況的了解方面缺乏力度。在這種情況下，不僅不利于讓大學生教育管理工作與時俱進發展，也很難將計算機和互聯網對大學生教育管理工作的創新作用發揮出來，進一步制約和影響大學生教育管理工作質量的提高。第四，在當前大學生教育管理工作期間，很多學校未能結合新媒體中微博、微信、QQ等公眾平臺，與廣大學生構建健全的信息化管理平臺，同時，在增進與大學生的情感互動方面存在不足，從而阻礙大學生教育管理活動的順利進行和開展，導致大學生教育管理工作出現各種各樣的新問題與新情況。

二、大學生教育管理創新的意義

（一）有利于幫助大學生全面成長

在新時代快速發展過程中，創新大學生教育管理工作，可以讓學校教育管理工作，順應時代發展潮流，突出以學生為本的教學工作原則，讓高校培養出更多創新型人才。同時，在以往大學生教育管理工作期間，主要以學生與輔導員面對面交流、學術講座等方式，對廣大學生進行教育和管理工作。而通過對大學生教育管理工作的創新，學校和教師可以結合不同學生的實際學習情況和知識結構體系，對學生進行心理和情感方面的教育與培養，比如，在創新大學生教育管理工作后，輔導員和教師可以采用具有針對性輔導的方式，幫助學習態度不端正和心理承受能力較弱的學生，樹立正確的學習態度和學習意識，并且能夠在針對性的輔導過程中，消除心理上的障礙，從而最大化的提高學生學習效率，幫助學生全面成長和健康成長。

（二）有助于提高學校教育管理質量

在大學生教育管理工作創新過程中，有助于提高學校教育管理工作質量，不斷規范大學生教育管理工作內容和方法。并且大學生教育管理工作作為高校管理的重要環節，需要具有規范性的對教育管理工作方式進行創新，進而才能將創新型到教育管理工作方法使用到新情況與新問題的解決當中。在創建大學生教育管理期間，學校可以通過健全完善教育管理制度的方法，明確各個部門在大學生教育管理工作中的責任和義務，全面將大學生教育管理工作制度和責任落實到個人，充分將大學生教育管理工作，新方法貫穿到各個教學活動的環節中，從而更好落實素質教育的教學要求，將人才培養工作更好在大學生教育管理工作創新中落實。

（三）有益于保障教學活動有效開展

在多元化時代背景下，大學生的思想意識形態各不相同，不同學生有自身的個性特點和思想理念。為更好對大學生思想的引領，必須創新大學生教育管理工作方式，打破傳統教學方式和管理方式的局限性，讓其教育管理工作占據大學生意識形態和思想引領的主陣地，進而更好保證學生日常教育管理活動的順利推進，培養學生良好價值觀和人生觀。與此同時，通過對大學生教育管理工作的創新，也可以實現高校大學生教育管理工作的制度化和規范化發展，幫助學生形成正確的組織觀念和紀律觀念，從而營造愉快健康的校園文化氛圍，實現對學生文化教育和文化素質的培養。另外，在推動學生身心健康和全面發展期間，需要對大學生教育管理工作進行創新，及時關注學生的實際學習情況，并且通過相關活動和工作組織，為大學生身心健康和全面發展提供保障，并且促使學生更好地融入學習和教學管理活動中。

三、大學生教育管理創新的策略

（一）樹立以生為本教育理念

首先，大學生教育管理工作要突出學生的主體性，通過人性化的管理理念，創新大學生教育管理方式。并且在教學和教育管理工作中要給予大學生更多的愛護與關心，讓大學生教育管理工作理念更好與大學生的實際需求相適應。并且在創建和通過規章制度來管理學生的期間，要堅持規范化和制度化的原則，注重對學生的人文關懷。加強輔導員和教師與大學生之間的情感溝通和交流，不斷緩解大學生的心理壓力。從而促進學校大學生教育管理工作效率的提高，也能夠間接地將以學生為本的教學管理理念落實到位。其次，大學生教育管理工作要尊重學生，給予學生更多平等交流和對話的機會，積極調動學生參與學校，各項教育管理工作制定和教育管理活動中，促使學生與大學生教育管理工作產生情感認同和歸屬感，并且能夠在日常學習和生活中自覺遵守規章制度，有效為大學生教育管理工作的全面發展提供保障。最后，在以大學生為本的教育管理工作中，要營造良好的校園文化氛圍。通過在教室走廊、活動室張貼學校教學與管理標語、名言警句的方式，促使大學生自覺規范自身行為，從而提升大學生教育管理工作實效性。

（二）完善學生教育管理機制

在創新大學生教育管理工作方式期間，要積極對學生教育管理工作機制進行完善，明確學校各個部門在大學生教育管理工作中的責任和義務，充分將各項工作和責任落實到具體教師和工作人員，具有針對性地對大學生進行全面管理。一方面，學校要細分學生輔導員隊伍，明確學生輔導員隊伍在工作中的相關責任，并且做好大學生思想和生活上的工作與輔導，推動大學生教育管理工作的順利開展的。為更好實現對學生的創新化管理，則學校可以通過教育管理機制來發揮出學生會、班委會的作用，將大學生教育管理工作落實到班級和學生個人，從而促進大學生參與度和認同感的提升，讓大學生教育管理工作更好實現民主化的發展目標。另一方面，在完善學生教育管理機制期間，學校還可以采用開展就業咨詢和就業服務指導的方式，給予大學生更多的幫助和生活與學習上的輔導，解決學生所存在的生活和學習問題，為提升人才培養質量和效果提供保障。

（三）運用多樣教育管理方式

在大學生教育管理工作過程中，運用多樣化的教育管理方式，可以讓教育管理工作達到事半功倍的效果。其一，新時代背景下，大學生教育管理工作除了可以采用課堂講授的方式外，還可以通過學術講座、教育管理活動等方式，對學生進行教育管理。并且學校也可以采用課內與課外活動相結合的方式，充分調動學生參與教育管理工作的積極性和主動性，促使學生教育管理活動參與度的提升。其二，大學生教育管理工作可以可以通過相關主題活動，對大學生進行全面管理。比如學校可以以德育教育為主題，對在校大學生進行勵志教育、賞識教育，幫助大學生更好明確自身在學習和生活中所存在的優點和缺點，促使大學生形成正確的人生觀和價值觀，與此同時，學校也可以帶領學生做一些公益組織的相關教育活動。更好實現對學生的德育教育與培養，增強學生的責任意識，并且能夠積極主動地參與到社會實踐，以及教育管理和德育管理工作中。其三，在大學生教育管理工作中，要加強對大學生傳統文化的教育培養，充分將人才培養工作與優秀傳統文化的傳承工作相結合，不斷豐富學生傳統文化的學習內容，讓大學生教育管理工作更好堅守核心價值觀之根，促使大學生教育管理工作水平的提升。

（四）建立信息化的管理平臺

大學生教育管理工作需要結合現代化管理方式，建立信息化的大學生管理工作平臺，為學生提供更好的信息化教育管理服務，增強學校對不同學生基本情況的了解。例如，在信息化背景下，大學生教育管理工作要充分發揮出新媒體的輔助教育功能。與廣大學生構建微博、微信、QQ等信息化教育管理平臺，及時對大學生的基本信息和基本情況進行完善。并且采用創建完善的數據庫的方式，利用大數據技術、云計算分析技術及時了解不同實際情況。高校在大學生教育管理期間，也可以通過信息化的教育管理工作平臺與大學生進行信息交流和互動，全面了解學生的思想動態和意識情況。從而具有針對性的對大學生意識形態進行引導，讓大學生教育管理工作占據學生思想政治教育工作的主陣地。另外，學校可以通過信息化教育管理服務平臺，向學生分享相關學習資料和教育管理工作資料，進而達到對學生引導和啟發的目的，實現學生的自主學習，提升大學教育管理工作效率。

結語：

在大學生教育管理創新過程中，需要樹立以學生為本的教育理念，打破傳統以規章制度約束學生學習和行為的工作方式，進而更好為大學生健康成長提供保障，促使高校培養出更多創新型人才，將學校辦學特色更好彰顯出來。并且還要完善學生教育管理機制、運用多樣化的教育管理工作方式、建立信息化的教育管理工作平臺，實現對學生的人性化教育和信息化管理，從而全面約束和規范大學生日常行為，提升學生自主參與教育管理與學習管理活動中的主動性。

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作者簡介：加尼別克·阿布拉，性別：男，出生年月：1990年6月，民族：哈薩克族，籍貫：新疆呼圖壁縣，學歷：本科，職稱：助教，畢業院校：中央民族大學，主要研究方向：少數民族學生思想政治教育。