冬奧背景下大學生冰雪體育文化素養的培養思考

關曉龍 董曉琪

中圖分類號：G812? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）03-041-02

摘? 要? 高校體育教育中，冰雪運動作為教學重要內容對學生體育文化素養的培養有重要作用。尤其是冬奧會背景下，體育文化素養培養得到了重視，如何做好學生冰雪體育文化素養培養、促進身心健康成為主要研究課題。目前，關于當代大學生冰雪體育文化素養研究較少，缺少理論依據和培養方法支撐。因此，本文借助冬奧會舉辦的資源優勢下，對推進大學生冰雪體育文化有效策略展開分析。

關鍵詞? 冬奧會? 大學生? 冰雪體育? 文化素養? 培養方法

2022年冬奧會的舉辦加快了冰雪體育運動開展，成為高校體育教育關注的焦點問題。冬奧會以奧林匹克精神、傳達當屆奧運會的舉辦理念以及城市歷史文化與人文精神。在現代高校體育教育中充分彰顯這一精神有助于體育教育工作的順利開展與提升，提高學生體育文化素養。基于冰雪體育文化培養理念而言，身為一名教師要深刻意識到該工作的作用、現代化意義，才能促進有關工作夯實。

一、高校學生冰雪體育文化素養培養概述

體育文化素養是高校學生參與冰雪體育文化活動在無形中生成的素養，并且與學生精神融合構成綜合素質的主要要素。冰雪體育文化包含：體育技能、體育知識、體育行為、體育精神[1]。其中，體育知識分為理論知識、基礎知識、安全知識等，學生必須要掌握冰雪體育的作用并合理規劃，提升活動評價與欣賞能力，掌握人本文化與知識。體育技能包括基礎技能、鍛煉技能、審美技能，以及掌握運動損傷處理方法。健康的身體素質是確保冰雪體育活動的基礎前提，培養學生體育素養與靈活思維，實現德智體美勞全面發展。體育精神可以引導學生轉變思維，培養正確的價值觀念。具體而言，學生在參與體育活動過程中的精神表現、心態、鍥而不舍的精神[2]。其中包括：樂觀向上的態度、適應能力、堅強意志。體育行為包含活動表現形式與體育生活，能夠反映學生體育文化素養。體育行為分為體育活動、體育時間、體育消費等。

二、大學生冰雪體育文化素養培養的重要作用

（一）引導學生感悟生命真諦

從本質上而言，冰雪體育運動具有較強的生命活力，這也是其內涵體現。在教學中可以引導學生感悟對生命的意義，促使健康發展。體育教學中融入冰雪體育文化內涵引導學生更好的體驗生命，生成健康認知、懂得生命的珍貴。這也是冬奧會運動精神蘊藏的精神[3]。

（二）促進人格發展

培養學生良好人格也是其成長需求和教學內容。而培養學生養成良好的文化素養對良好人格生成也有促進作用。基于冰雪體育精神背景下，融入體育文化可以培養學生養成健康人格。學生在體育運動中培養激烈精神、奮勇拼搏、團結合作，在無形中發展良好的心理品質，生成健全人格，發揮人格魅力[4]。

（三）彰顯人文精神

文化是一種引導力量。冰雪體育運動中蘊藏著人本精神推動著人們不斷進步和提升。為引導學生形成正確的價值觀念，感受人文思想，體育運動文化素養培養則是一種有效路徑。同時，冰雪體育運動作為世界性體育運動實現了全員參與。這種多元文化對學生而言也是主要培養內容，可以培養學生良好的思想品質。

三、冬奧背景下大學生冰雪體育文化素養的培養策略

將奧林匹克教育列入常規教學中，在課堂教學、課外時間等環節普及冬奧會項目與競賽知識，促進奧林匹克精神在高校體育中的發展。創建體育學科素養、豐富教學內容、廣泛開展冰雪運動等活動，培養學生體育素養與體育精神。

（一）借助冬奧會背景充分利用教學資源

冬奧會的舉辦為冰雪運動提供了契機[5]。第一，冬奧會場地、設施、環境支持是硬件要求，硬件基礎的完善為其發展創造了條件。第二，冬奧會是一件舉國榮耀的事情，對社會進步發展也有促進作用。因此，國家將通過各種途徑宣傳，在一定程度上為冰雪運動教學創建了濃厚氛圍。第三，冬奧會為冰雪運動發展提供了更多資源，科學分布、研發將推動冰雪運動持續進步。第四，全民運動理念的提出為冬奧會宣傳創造了契機，全員參與冰雪運動也是冰雪運動發展主要內容。為此，各院校可以借助有效資源融入到實際教學中，借助師資資源、優化設施促進資源融合。總而言之，冬奧會背景促進教學資源融合，可以促進現代體育教育發展。

（二）豐富教學內容，挖掘興趣喜好

較早以前，冰雪運動項目來源于社會生活與勞動，內容廣泛，占據重要地位。現如今，冰雪運動在高校體育教學處于弱勢地位。究其原因：教學形式簡單、教學理念滯后。為此，冰雪運動教學要融入現代化理念，積極轉變教學內容與項目。結合學教學條件與特色、硬件設施、選擇適宜的運動項目。然后，教師通過精細化設計實時轉變教學內容，盡可能發揮冰雪運動教學優勢[6]。例如以“多彩雪樂園、多樣冰世界”為主題開展的校園冰景雪塑制作、冰雪繪畫、冰雪攝影、冰雪征文系列活動。此外，結合學生興趣選擇感興趣的項目。尤其冰雪游戲運動的研發，凸顯教學神奇魅力，調動學生參與主動性，有助于教學效率提高。基于寓教于樂理念下創新運動項目。例如：冰球、冰舞、冰壺等，讓學生對體育運動項目有新的認識，滿足體育需求。

（三）加大師資培養，彰顯冰雪運動教學魅力

第一，現如今，娛樂項目趨于多樣化并且取締了傳統的戶外運動。因此，運動項目逐漸減少。目前，滑冰、滑雪運動越來越少進而說明了有關教育問題。隨著冬奧會宣傳力度的擴大，引導學生參與到冰雪運動。特別是相關教師必須要深入教學研究，借助當下教學優勢使學生感受到冰雪運動的神奇魅力，愛上冰雪運動。第二，基于新課程背景下，體育教學也要積極轉變教學理念，為冬季冰雪運動創造條件。教學過程中，借助當地特色與新課程改革選擇特色項目展開教學。第三，培養學生良好的心理素質[7]。例如：冰球運動是同場對抗項目，對抗性強、競爭激烈。所以，心理素質在競賽中具有重要作用。為培養學生良好的心理素質，教學中教師要有針對性的帶著任務與壓力訓練。以打守門員為例，日常訓練中一些學生射門角度幌、拉假動作逼真、自如，命中率高。不過，在正式競賽中發揮效果不理想。這就說明訓練與競賽脫節。為此，教師要有針對性的帶著任務與壓力訓練并不斷鼓勵增強心理素質。

（四）創新教學形式，激發體育積極性

體育文化的傳承也是體育教學主要內容。為此，教師要有意識的培養學生對體育文化的理解以及體育精神。體育教學要引導學生養成冬季體育訓練習慣，順應體育需求與個性化發展。第一，確定體育教學對引導學生冰雪運動文化素養的有效路徑。以教學改革優化提升文化素養。第二，結合學生心理特點重視知識延伸，培養良好的心理素質與身體素質。第三，增加理論教學比重。根據教學課程增加冰雪體育教學課時，更加有助于學生對冰雪體育文化的理解。

（五）培養學生團隊意識

現如今，多數學生是獨生子，他們缺少團隊意識和合作精神，抗挫能力小，這將影響學生今后走向社會。而冰雪體育運動中可以磨煉學生意志，在失敗中不斷提高心理承壓力。同時在小組活動中懂得如何交流，培養合作意識與團隊意識，提高綜合素養。例如：冰壺運動中看似每個人在單打獨斗，其實需要團隊成員的緊密配合。力氣小的人無需為了自己拋出的冰壺沒有進入而氣餒。因為卡位在得分區前面的冰壺也是給對手設置的屏障。力氣大的人只要調整出場順序即可。在整場競賽中，學生發揮聰明才智不斷提升思維反應能力，懂得團隊配合和戰略調整。

四、結語

總而言之，大學生冰雪體育教學要立足于為廣大師生開展冰雪運動選修課、冰雪拓展項目、滑冰體驗項目持續提供高品質的設施設備和優越條件。在實際教學中，為培養學生體育文化素養必須要立足于多方面、全過程，努力形成學校、家庭、社會對大學生體育運動高度關注的濃厚氛圍和文化素養提升。

參考文獻：

[1]文靜，方星，李小紅.冬奧背景下大學生冰雪運動教育實施路徑研究[J].冰雪運動，2018（6）.

[2]李琳.冬奧會背景下北京市小學冰雪體育文化的構建——以中關村第二小學為例[J].體育教學，2019（5）.

[3]趙靜，李駿.2022年冬奧會背景下四川省冰雪產業發展的戰略研究[J].體育風尚，2019（3）.

[4]李智鵬，宋文利，姚小林，等.大學生學校冰雪體育運動安全防范策略與監管措施研究[J].運動，2018（21）.

[5]吳穎，潘盟.冬奧會背景下青少年冰雪運動發展制約因素解析[J].當代體育科技，2019（22）.

[6]劉璐.北京冬奧會視域下吉林冰雪體育旅游發展研究[J].體育風尚，2018（3）.

[7]楊麗，劉傳勤.冰雪運動對促進大學生素質教育的探索[J].體育師友，2019（4）.

作者單位：哈爾濱工業大學體育部? 哈爾濱工業大學