高職高專《預防醫學》模塊化教學模式實踐探索

摘要：開展以模塊化教學模式為指導思想的職業指導，能更好地提升學生綜合能力和創業能力，促進其就業能力的提升，同時模塊化教學能依據素質教育的要求，面向全體學生，承認學生差異，改變統一的教學模式，因材施教，為培養適應社會需求的具有高職特色的德才兼備的應用型人才而采取的必要措施。

關鍵詞：模塊化教學;理論型;理論實踐結合型

模塊化教學方法作為我國素質教育職業化發展的重要形式，對于推進我國教育改革的不斷深化有著重要的作用，模塊化教學不僅強調學生對知識的學習和掌握，更重視知識的實用性和可操作性，能有效提高學生的動手能力和實踐能力。我國高等職業教育近年來不斷改革和完善，明確了培養目標和自身定位，學生的學習以應用為目的，知識以“必需、夠用”為原則。在高職高專醫學專業的課程教學中實施模塊化教學，正是遵循這一原則，便于學生學習與掌握，幫助提高學生的學習興趣，同時模塊化教學對教師的教學能力有較高的要求，有助于提高教師的教學水平。

模塊化教學適用范圍廣，實施模塊化教學的課程是對許多學科的重組和整合形成的，《預防醫學》是臨床醫學專業和護理專業的一門重要專業課，其內容理論與實踐結合緊密，教學涵蓋面廣，將預防醫學專業的《環境衛生學》、《勞動衛生與職業病學》、《營養與食品衛生學》、《衛生統計學》、《流行病學》、《傳染病學》和《衛生保健學》等多門學科內容融合在一起形成的，體系龐大，內容跨度大，實踐性強，適合選擇模塊式教學方法。

一、主要研究內容

高職高專《預防醫學》模塊化教學設計強調教學理論與教學資源進行整合， 按照《預防醫學》的課程內容和特點，分為兩類：理論型和理論實踐結合型。針對每種類型分別設計模塊式教學法：

1、理論型 ?《預防醫學》的理論型教學內容主要是圍繞預防疾病，促進健康的研究目標，通過健康教育等手段完成提高全民健康素養、科學的行為生活方式等能力。作為臨床專業與護理專業的學生，未來是健康教育的主要執行者，所以針對理論型教學內容，創造性地引用模塊式教學法，對接能力目標，以學生為教學的主體， 讓學生積極參與到教學活動中， 而不只是被動的聽課。在教學過程中重視學生獨立或協作分析和解決實際問題的能力培養，使學生在每一模塊的教學活動中均能獲得特定的知識和能力。課前教師向學生發放即將講授課程的教學資料，學生通過自學、小組討論、制作PPT的方式，對學習內容進行預習，課堂上學生采取PPT講解、提問、討論和歸納總結等方式，充分挖掘學生的潛能，提升學生理解問題、分析問題和解決問題的能力，激發學生學習《預防醫學》的興趣，達到從知識到能力的全面培養。

2、理論實踐結合型 ? 模塊教學法把《預防醫學》專業理論和操作技能有機地、系統地結合在一起進行一體化教學，它在理論學習和操作技能訓練之間找到了最佳的切入點，注重教學內容的實用性。通過模塊教學方法的實施，可以強化學生的技能訓練，促進學生動手能力的提高。它有講有學，循序漸進，邊學邊練，彌補了過去講練分離的不足，收到事半功倍的效果，突出學生認知能力和職業能力的培養。同時培養學生的創新思維能力，激發了學生的學習興趣和熱情，學生的基本服務技能得到明顯提升。讓學生更多的參與到社會實踐活動中，參與到社會日常的衛生服務工作中，能夠準確的掌握初級衛生保健、預防醫學工作的基本技能，提出有效的預防對策，幫助學生樹立預防大衛生觀念，適應社會對衛生人才的需求。

二、研究的創新點

1、將《預防醫學》課程按照理論型、理論實踐型和實踐型對接模塊化教學法進行整合。利于學生對整體知識的掌握，建立整體思維，在學習過程中發揮學生的主動性和創造性。

2、發揮《預防醫學》教學內容對學生未來職業生涯中社區科研、專業能力、社會服務能力的引領和儲備作用。重視不同學科之間的交叉滲透，對臨床醫學課程、預防醫學課程、人文科學課程等多方面課程內容進行綜合運用，將《預防醫學》教學內容和臨床實踐工作相結合，全面提升學生的綜合素質水平。通過理論模塊教學，促進學生對健康知識的傳播，全面發揮預防醫學健康教育和健康促進作用。

3、通過實踐性教學可有效培養學生的創新意識。提高學生的綜合實踐能力和綜合素質水平，尤其是對于提高學生的創造性思維能力、口語表達能力、心理承受能力、實踐活動能力、人際交往能力等各個方面都發揮著重要作用，在實踐活動中，學生也可以更好的發現自己的優勢和長處，在實踐活動中得到充分展現。使學生學以致用，全面提升學生的綜合能力。

三、研究思路和方法

本課題采取對照研究的方法，擬從臨床專業和護理專業各選取四個班級，這四個班級是同一年級，學習能力和知識基礎相同，從對照研究的角度來看具有同質性。研究分兩個過程：首先對臨床醫學專業的四個班級開展教學研究，將四個具有同質性的班級隨機分為兩組：2個班為實驗班，開展模塊式教學模式研究，另外2個班作為對照班，開展傳統式教學，在學期末，通過成績考核與教學效果的評估反饋來進一步確認模塊教學法在推動《預防醫學》教學效果中發揮的作用，查找不足，進行整改，完善模塊式教學模式研究方法。然后在護理專業進一步進行論證研究，再修改完善，最后形成教學理念先進、教學效果突出的《預防醫學》模塊式教學模式研究報告。

四、預期成果

1、突出職業技術教育特點，打破了現有的教材體系，加強專業性，注重學生的知識水平和實踐能力的培養，從而更好實現理論與實踐課程的優化整合。

2、靈活的模塊化教學能有效調動學生學習的好奇心、興趣和動力，滿足學生個性化的學習要求，使得每個學生找到自我提高、自我展現的平臺，形成正確的學習觀。同時也使教學內容更貼近工作實際，符合時代要求。

3、模塊化教學中評價體系的立體化和多元化會使考核、評價更加公正。這種教學評價既包括學生的期中、期末考試等終結性評價，也包括對學生平時表現：如提問應答情況、小組活動參與度、實踐操作水平、社會調查效果等的過程性評價。這種評價機制可使更多的學生體驗到成功學習的經驗，使他們在心理、學習以及能力等方面長足地提高和發展。

作者簡介：徐鳳（1970.9-），女，漢族，吉林白城人，學歷：本科，職稱：教授，從事預防醫學教學和黨務研究。

基金項目：吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題：《高職高專《預防醫學》模塊化教學模式實踐研究》，課題批準號為：2019ZCY122。本文是課題研究成果之一。