基于能力培養下的土木工程專業教改新模式分析

袁威

摘要：我國當前的教育改革措施可應用于我國各級教育，隨著我國經濟化的快速發展，建筑工程領域的興起帶動了其涉及專業教育的加速改革，土木工程在整個建筑工程中是一個比較重要的環節，近年來對其教育的重視度也得到提高。那么我們為了更好順應我國教育改革發展的熱潮，以培養有關建筑領域土木工程專業人才為目標進行教育改革，從教育問題、相應解決措施方面研究該如何發展好在改革下有關土木工程的能力培養。

關鍵詞：土木工程專業;能力培養;教學方法;教學改革

我國當前在教育方面踐行的是標準化素質教學，而素質教學的重點并不是成績提升，而是學生的各方面綜合能力培養。我國的現代化發展給建筑行業的發展帶來很大便利與此同時也促進了涉及建筑中各行各業的發展，當然也因此會對其提出更多的新要求、發起新挑戰，目前主要的還是進行能力培養，土木工程作為一個工程中不可缺少且占有重要作用的一個環節，在當前這種發展背景下更需要促進學生的專業能力培養，能力的提升有助于學生在當前社會中更加輕松解決個人就業問題，另外將專業的知識與能力帶入實際工作、實際建設工程中，也是對其質量的一種保證。

1有關新教改下土木工程專業中的問題分析

在新教改背景下的土木工程專業被越來越多的人熟知，在此之下的土木工程專業教育改革中仍然出現很多問題，我校是一個有關該專業教改的試點之一，對其也進行了一些問題總結與分析，如下：

1.1教育的投入力度不大

“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，一直以來都是我國民眾之間經常說的一句話，所以教育改革也應該改革教育上的投入力度，以往土木工程專業在高等校園里的重視力度并不大，因此很多時候就會忽略了對其教育上的投入，雖然現在我國提倡教育改革發展，而土木工程專業在經濟化發展、建筑行業發展的背景下也被逐漸重視起來但是由于對其的投入力度并沒有得到很大的提升，這對教育改革的發展還是會造成一些阻礙的，而教育投入的問題也可以從多方面分析：①對于教學設施的投入并沒有做到位，像這種建筑行業的專業發展需要很強的能力與實踐性，硬件跟不上教學那么實踐能力就很提升。②課程投入上也稍有虧待，由于前期的不重視在課程方面無論是排課還是課程主要內容設置都比較不合理，因此在課程方面的教育投入也不足且也不能充分表現出當前我校該專業在新課改下的改變與發展，課程安排的不可理也很難讓學生充分提升個人能力。

1.2教育考量評價機制未能跟上當前教育改革的發展

怎么去證明教的好呢？怎么去證明學生的能力得到提升了呢？筆者認為可以通過教育考量與評價來證明這些，雖然如此，但是目前教育改革的措施也逐漸被應用但教育結果的考量與評價機制并沒有得到優化與鞏固，因此很難用舊的考評方式去斷定新課程新內容下的教學與學習效果，既不能展現改革后教育的作用也不能斷定學生專業能力是否得到了有效培養。

1.3缺乏專業實踐鍛煉機會，理論知識無用武之地

土木工程專業是建筑行業中的一個重要環節，其主要是在實地進行，所以需要操作者擁有一定的實踐能力，但是目前在我國的相關專業教學中對理論知識的關注度更大，在實踐上缺乏一定的重視，因此就算學生在理論課上足夠了解理論知識卻不能在實踐中“大展拳腳”，在筆者看來就是“白搭”，而且對于該專業的研究也只限于對國內的研究，研究方向不廣泛也不具有開放性，這在很大程度上就會影響到新教育改革下土木工程專業能力的培養。

2在培養能力的基礎對土木工程專業的教育改革模式研究

2.1增加對該專業的教育投入力度

再投入力度方面確實是又很大的問題，投入不足的問題影響了課程進度、學生能力的培養，因此以增加投入力度為首要逐漸進行有關土木工程教育改革。根據在教育改革工程中出現的有關教學投入不足的問題，我們應針對這些問題進行有效分析并給出相應的措施以提升教學質量和水平，也是對學生專業能力培養的一種保障。我們現作出對應策略：①針對教育設施的投入不足應當作出詳細分析，從土木專業課程本身的特點以及作用出發，加大設施與資金投入，給學生實際的教學保障才有利于能力的培養。②針對在專業課程上的投入也需要很大力度，由于對該專業前期的不重視，在高校課程的安排上也有許多不足，根據該專業的特點，想要提升與培養學生的專業能力，就要在實踐課程上下功夫，因此實踐課與理論課的課程安排應該得當。

2.2改變老師教學理念和方式，促進新課改發展

在新課程教育改革的發展下，最重要的還是改變講述者的思想觀念和教學方式，由于受到傳統教學制度的影響，許多老師的教學觀念仍然停留到傳統的教學上，這種狀態不利于土木工程專業新課程改革的促進與發展。所以我們想要從源頭上解決學生能力培養基礎下對該專業的課改實施，傳統的教學模式與理念是以教授理論知識為主，但這只是傳統，老師應該順應當前時代的變化和教育改革的要求推行新教學方式，比如放手讓學生去做，在實踐中的問題才更能引人深思，學生遇到問題不懂也會主動像導師詢問，這樣一來不僅可以促進師生之間的交流也可以讓學生通過實踐促進自身土木工程專業能力的提升;對于突破傳統的教學方式，也可以考慮順應當前信息化發展，土木工程專業本來就是一門需要很強實踐能力的專業但是理論知識不是一定就要放下的，在專業理論課堂上利用多媒體或者3D演示實踐，讓學生在學習理論的同時就可以了解到該如何實踐，如此一來在實際實踐的過程中就可以更容易“上手”，可以加快專業能力培養的進度。

2.3根據新教改要求完善、優化學習考量評價體系

近幾年來在高校專業新課程改革的發展下，土木工程專業的改革與發展更加偏向學生能力的培養，以往在階段性學習考量中主要以對理論知識的掌握能力作出評價，并沒有真正的考慮到專業實踐能力的評價，因此要順應能力培養這個目標就要制定出新的階段性學習能力水平考量評價標準。首先要明確的是學習能力是必不可少的，是學生實踐能力培養的基礎，實踐能力可以從多個方面進行整合評價，比如學習、社會、個人等方面綜合評價，第三方評價往往是最客觀最具有實際意義的，因此制定新的學習水平評價體系要足夠完善、要內外兼顧，才能達到最佳效果，讓學生能夠知道自己的專業能力是否得到了提升，也是我校在能力培養基礎下對土木工程專業新課程改革措施應用是否有明顯成功的一個判斷標準。

2.4調節理論實踐之間的不協調性，引進優秀的教學團隊

土木工程專業由于長期受到不重視，因此社會實踐的機會也很少，在新課程改革的背景下我校加強校外合作，為學生尋求更多的實踐機會，通過校企聯合的方式引進專業的實踐人員，由于其經驗豐富可以為學生解答更多有關專業實踐上的問題，定期開展與優秀學校土木工程專業的導師進行有關專業知識與實踐能力培養的探討，以此提升本校老師教學實力的同時是對我校土木工程專業學生能力提升的一種保障。

3結束語

以能力培養為基礎的教學改革已經成為我國高校教育發展的一個大趨勢，土木工程是建筑行業中一個重要的環節且操作員需要很強的實踐能力，所以在對高校土木工程專業教育上進行改變為學校、為社會培養更多有用的人才也有利于方便學生就業。

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