“學(xué)、教、練、展、評”在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

張紅丹

摘要：“教育的生命在課堂，教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)發(fā)展的生命線”。在習(xí)近平總書記的四個全面戰(zhàn)略布局中，全面深化改革是實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的強(qiáng)大動力。教育的主要功能是實(shí)現(xiàn)偉大中國夢培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。為此，中國正在全面深化教育體制改革，核心又在于課堂創(chuàng)新性改革，自參加工作以來，本人一直工作在教學(xué)第一線，本篇論文主要介紹“學(xué)、教、練、展、評”在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用情況。

關(guān)鍵詞：學(xué);教;練;展;評

在各校興起新一輪課堂改革的今天，我校推行了“駕馭式自主高效課堂”，在這一課堂理念的引導(dǎo)下，我校的教學(xué)成績?nèi)找嫱癸@。作為多年的初中英語教師，再次談?wù)劇榜{馭式自主高效課堂”，課堂駕馭的第四個層面，即“學(xué)、教、練、展、評”在初中的運(yùn)用的一點(diǎn)體會。

一、學(xué)：教師不僅僅是文化知識的傳播者，還是教會學(xué)生走上正確道路的引領(lǐng)者。教師的價值和意義不在于向?qū)W生傳授了多少文化知識，而是在于教師是否教會學(xué)生自學(xué)、互相、群學(xué)，是否教會學(xué)生通過正確的途徑找到適合自己的人生之路。在英語教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生充分挖掘?qū)W習(xí)潛能創(chuàng)設(shè)情境、搭建舞臺。教師不能什么都包干講，“三講三不講”教學(xué)理念中提倡，學(xué)生自己能學(xué)會的不講、小組合作能學(xué)會的不講、講了學(xué)生也不會的不講，這些話是有道理的。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是無限的，學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)仍然有可能獲得更好、更全面的結(jié)論和觀點(diǎn)。如：教師用多媒體播放一些精美的禮品的圖片，提問How do you feel when you see the presents？ 激發(fā)學(xué)生的想象，然后讓學(xué)生用形容詞表達(dá)自己的感受。各小組比賽，看哪組學(xué)生說得多，說得好。（使用多媒體課件導(dǎo)入直觀、生動，能吸引學(xué)生的注意力，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小組比賽，可以激發(fā)他們的競爭意識。）然后呈現(xiàn)圍巾、詞典、花、日歷、手表、數(shù)碼相機(jī)、網(wǎng)球等圖片，講授新單詞，訓(xùn)練學(xué)生的拼寫能力。將這些名詞寫在黑板的左邊，為下面的句型操練做準(zhǔn)備。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的有兩個：一是讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時通過他們熟悉的內(nèi)容引出新單詞：二是通過單詞學(xué)習(xí)活動，鞏固了學(xué)生對單詞的拼寫。）

二、教：在英語教學(xué)中教是教師的職責(zé)。“三講三不講”教學(xué)理念中提倡學(xué)生在小組合作中不會的要講，學(xué)生在小組合作中易漏、易混的知識點(diǎn)要講—講方法、講本質(zhì)和規(guī)律。在四十分鐘的課堂教學(xué)中教師只有十至十五分鐘貫徹三講原則，二十五到三十分鐘留給學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中主要職責(zé)是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。“兵教兵，兵練兵”的好處在于：1.學(xué)生和學(xué)生的交流與溝通更方便、更容易、更親近。2.通過“兵教兵，兵練兵”獲取的知識記憶更長久。3.“一對一”的幫扶更精準(zhǔn)更快捷。4.“兵教兵，兵練兵”還能加深同學(xué)之間的友情。單絲不成線，孤木不成林，集體的力量是無窮的，教師要讓學(xué)生明白這個道理，教育學(xué)生學(xué)會在集體中學(xué)習(xí)、在集體中成長，通過集體的力量共同成長、共同進(jìn)步、共同提高。

三、練：在教學(xué)中，學(xué)英語僅僅靠識記、理解是不夠的，一般來說，初中生對知識的掌握往往是通過練習(xí)來達(dá)到目的，而課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識形成技能、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的有效手段，它對提高課堂教學(xué)效率，拓展學(xué)生思維空間起重要作用。在每節(jié)課中老師所選的練習(xí)要具有針對性，要考慮到不同層次的學(xué)生的需求，所設(shè)置的問題要有層次性。教師的精力是有限的，不可能監(jiān)督到每一個學(xué)生。根據(jù)好中差原則和男女異性原則，把學(xué)生結(jié)成“對子”，即把成績較好的男生或女生與一位文化成績較差的女生或男生組合在一起，讓他們共同探討問題，共同探討解決問題的辦法，互相監(jiān)督、共同進(jìn)步、共同成長。

四、展：就是讓學(xué)生進(jìn)行自我展示，展示往往分為板書展示、語言展示、肢體展示。就這門課的特點(diǎn)而言，在課堂上我使用最多的是板書展示、語言展示，板書展示是針對一些概念或基本理論而使用的。主要是教師讓學(xué)生總結(jié)提建議和評論的表達(dá)。教師用簡短的語言小結(jié)，將重點(diǎn)句型板書。

五、評：科學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的評價。所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以合作互動學(xué)習(xí)小組為基本形式，以“合作”思想為靈魂，以小組成員合作性活動為主體的教學(xué)活動，它系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的合作互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)而互相合作、互助性學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)友誼，培養(yǎng)合作意識，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。通過這種評價，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展;使教師及時地獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。

小組合作學(xué)習(xí)的評價主要有師評和組評。1.師評 中學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，有渴望得到肯定和贊揚(yáng)的心理需求。教師要善于抓住這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生，挖掘出他們不竭的求知欲望和學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中教師應(yīng)堅持使評價貫穿于整個合作學(xué)習(xí)活動中。形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以激勵學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目的。通過多種鼓勵性語言來保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性。2.組評 我常常鼓勵小組對其成員進(jìn)行積極、中肯的評價，這是促使小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的手段。在小組評價中，由小組長牽頭，對自己小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行反思評價。我還嘗試設(shè)置了一些獎勵形式，比如 “最佳表演獎”、“最有創(chuàng)意獎”、“最有合作精神獎”、“最努力活動獎”等，使組內(nèi)的每一個成員都受到鼓勵。在初中英語課堂教學(xué)中我運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)理論開展小組合作學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，同學(xué)們在小組里團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極主動，興趣大增，既活躍了課堂氣氛又提高了團(tuán)體學(xué)習(xí)成績。

總之“教育的生命在課堂，教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)發(fā)展的生命線”。在習(xí)近平總書記的四個全面戰(zhàn)略布局中，全面深化改革是實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的強(qiáng)大動力。教育的主要功能是實(shí)現(xiàn)偉大中國夢培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。為此，中國正在全面深化教育體制改革，核心又在于課堂創(chuàng)新班改革，自參加工作以來，本人一直工作在教學(xué)第一線，希望每節(jié)課由單詞學(xué)習(xí)向句型操練過渡，同時可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。通過小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，比賽的方式可以使課堂充滿和諧愉悅的氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。把“學(xué)、教、練、展、評”在初中英語教學(xué)中更好的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅武，2004，“小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索”《教之初》