基于專職班主任角度淺談教師的教學(xué)與科研平衡

徐圓婧

摘要：高校專職班主任是高職青年教師隊伍中的重要組成部分，專職班主任既擔(dān)任著學(xué)生的“輔導(dǎo)員”，同時也擔(dān)任部分課程的專職教師。專職班主任身兼數(shù)職，工作任務(wù)重，難度大，青年老師如何平衡好教學(xué)科研以及班級的日常管理顯得分外重要。

關(guān)鍵詞：專職班主任;科研;教學(xué);平衡

前言：

本文從專職班主任的角度來談一個在高職高專中普遍存在的問題，如何平衡青年專職班主任的教學(xué)與科研的關(guān)系。現(xiàn)如今，高校專職班任均為研究生畢業(yè)，具有一定的專業(yè)技能和研究能力，但缺少班級管理的經(jīng)驗以及教學(xué)經(jīng)驗。本文主要探討，如何在做好專職班主任的同時兼顧好教學(xué)和科研。

1.專職班主任從事教學(xué)和科研的所面臨的的現(xiàn)狀

1.1專職班主任工作量大，任務(wù)重，時間難以合理分配

專職班主任要求管理兩百個人，四五個班級。每日的大量的時間都用來與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理，學(xué)習(xí)狀況，上課的考勤。每學(xué)年的獎助學(xué)金評定過程復(fù)雜，需要了解每一個評定學(xué)生的家庭基本情況，考試的掛科情況，是否建檔立卡，逐一核實評定。此外班主任每天都要查寢晚點名，還要處理學(xué)生違紀(jì)處分等問題。兩百號人的管理基本上占據(jù)了班主任的絕大部分時間。

1.2 專職班主任課時少，教學(xué)對象相對匱乏

學(xué)校對于班主任的任課要求是只能上周四的課。周四課時量相對而言并不多，每周只有半天，專職班主任老師更應(yīng)該把周四的課上精細(xì)。根據(jù)課堂情況，不斷地改進(jìn)自己的課程。在教學(xué)中不斷地操練，及時的將學(xué)生對于課堂的內(nèi)容反饋進(jìn)行改進(jìn)，把有限的資源最大程度的利用好。

2.協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系促進(jìn)專職班主任的發(fā)展

2.1正確認(rèn)識教學(xué)與科研的關(guān)系

教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀高職學(xué)生的基礎(chǔ)，是科研的源泉。教學(xué)與科研是相互促進(jìn)發(fā)展的。首先，科研能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)與時俱進(jìn)，課堂對于學(xué)生更加有吸引。專職班主任可以通過科研來彌補(bǔ)書本上知識不能完全與時俱進(jìn)的缺陷。其次，所謂“溫故而知新，可以為師矣。”教學(xué)的過程能讓教師的思維更加的清晰，知識更加系統(tǒng)，更有利于科研的發(fā)展。再者，教學(xué)過程里教師發(fā)現(xiàn)的新問題可以啟發(fā)教師成立新的研究課題。

2.2不斷提升自己的教學(xué)水平

大學(xué)的根本任務(wù)是教書育人，每一位老師最基本的職責(zé)就是上好自己的每一堂課。對于剛剛走上工作崗位的專職班主任來說，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)方法，在教學(xué)上明顯底氣不足。想要盡快的勝任教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)能力，練就過硬的基本功可以從以下幾個方面入手。

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，梳理個人知識結(jié)構(gòu)備課不僅僅是對個人自身專業(yè)知識的重溫，同時也是個人知識體系的梳理。在認(rèn)真?zhèn)湔n的過程中，老師將所有的知識點自身掌握，嚼碎，然后整理歸納的過程，也是自身學(xué)習(xí)和提高的過程。備課時不僅要關(guān)注本專業(yè)的知識的準(zhǔn)確掌握還要涉獵其他的領(lǐng)域。只有不斷地進(jìn)行知識的積累，才能使教學(xué)活動與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

（2）深入課堂，向資深教師以及骨干教師學(xué)習(xí)。聽課是青年教師學(xué)習(xí)如何上好一門課的最有效的方式之一。多聽多學(xué)，了解其余老師上課的節(jié)奏，對于課程的把握以及與學(xué)生的互動。結(jié)合資深教師的上課內(nèi)容與自己的上課過程進(jìn)行對比對比，不斷地補(bǔ)充自己的課堂。青年老師，經(jīng)過長期的聽課，由量的積累轉(zhuǎn)到質(zhì)的飛躍。

（3）積極參加教學(xué)比賽。青年的老師要多去參加教學(xué)比賽，與高手過招是提升自己的重要手段之一。正所謂“三人行必有我?guī)熝伞保總€人都有自己風(fēng)格以及優(yōu)勢，向不同專業(yè)的老師學(xué)習(xí)，了解不同專業(yè)老師上課的閃光點，提高自己的教學(xué)能力以及教學(xué)素質(zhì)。

2.3加快確立自身方向的研究

科研是指人們從事科學(xué)領(lǐng)域或?qū)W科范疇內(nèi)的研究，是一個發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。青年教師要想在短時間內(nèi)找到科研項目，開創(chuàng)自己的科研局面，可以從以下四個方面入手。

（1）科研選題要緊跟學(xué)科建設(shè)，與學(xué)院、專業(yè)的發(fā)展保持一致。學(xué)科建設(shè)是高校科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，學(xué)科的綜合實力體現(xiàn)了學(xué)校的水平。青年教師在從事科學(xué)研究時，科研選題要盡可能和學(xué)科建設(shè)相吻合，這樣科研項目才會得到學(xué)院多方面的支持，如：人力資源，實驗平臺和財力資源等，使科研項目能夠順利地開展起來; 同時，在好的配套設(shè)施的基礎(chǔ)上，青年教師所從事的科學(xué)研究也能為學(xué)科建設(shè)提供高水平的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)科建設(shè)的水平。

（2）要學(xué)會從文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的選題。青年教師要善于閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，了解本領(lǐng)域發(fā)展的最新動態(tài)。然而，在閱讀文獻(xiàn)時僅僅記住了別人的研究成果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。科研的靈魂是創(chuàng)新，教師要能夠從現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料中獲得對自己課題有幫助的啟示。教師要帶著問題閱讀文獻(xiàn)。久而久之，這就會對自己的課題有所啟發(fā)，并容易產(chǎn)生新的想法。

（3）加入已有的科研團(tuán)隊。剛剛進(jìn)入新環(huán)境的青年教師，要善于把自己主動地置于已有的科研團(tuán)隊中，跟著經(jīng)驗豐富的學(xué)術(shù)帶頭人做科研，從參與零星的研究工作到承擔(dān)一個項目中的子課題，逐步熟悉科研過程，并在學(xué)習(xí)的過程中逐漸確立自己的研究方向。

2.4 長遠(yuǎn)規(guī)劃自身的發(fā)展

對于剛?cè)肼毜母咝Ｇ嗄杲處煟杖氩桓撸ぷ鲏毫σ膊恍　Ｔ谶@樣一種生存狀態(tài)下，教師要想靜心做學(xué)問、搞教學(xué)，對他們來說是個不小的挑戰(zhàn)。由于科研教學(xué)的投入和產(chǎn)出有一個時間差，這個時間差有時還不短，在這個過程中，搞好本職工作，保持安靜從容的心態(tài)很重要。相信所有教師通過自己的努力，都能夠勝任這個崗位。

3.教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合提高教學(xué)質(zhì)量

高校教師開展的各級各類科研項目（或課題）不僅能夠?qū)⒈緦I(yè)最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和最新的科研成果充實到本科課程教學(xué)內(nèi)容，將最先進(jìn)的本科教育與教學(xué)理念和思想融入到所帶課程體系中，也能夠?qū)氖驴蒲许椖浚ㄕn題）所應(yīng)具備的嚴(yán)謹(jǐn)求實和創(chuàng)新存疑的精神帶入到本科課程教學(xué)中。

教學(xué)與科研是高職在人才培養(yǎng)過程中不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。教學(xué)是流，科研是源，兩者共同構(gòu)建高等學(xué)校的育人環(huán)境。人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新相結(jié)合是當(dāng)代大學(xué)的優(yōu)勢，通過科研為教學(xué)開辟培養(yǎng)當(dāng)代創(chuàng)新型人才的環(huán)境。每個高校及其任課教師都應(yīng)正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)將二者有機(jī)地結(jié)合起來，真正以教學(xué)促進(jìn)科研，科研反哺教學(xué)，在教學(xué)中不斷深化教學(xué)改革，更新本科課堂教學(xué)內(nèi)容，并能夠優(yōu)化本科課程體系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)提高專科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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