淺談如何讓體育課堂成為學生的新天地

戴啟策

摘要：當前，農村體育教學仍然存在著某些不足之處，很多學生表現出主觀能動性不足這一問題，極端認為體育就是玩耍，過分放松自己，不愿意主動參與體育練習。在這種情況下，本文詳細解讀了如何讓體育課堂成為學生的新天地。

關鍵詞：農村;初中;體育教學

前言：初中教學是義務教育重要階段，而體育教學有關乎著學生全面發展。在這一背景下，為了讓學生身心變得更加健康，使學生充分發揮自身主觀能動性參與體育鍛煉，教師應采取一系列措施培養學生體育鍛煉習慣，讓學生主動去強身健體。

一、農村初中體育教學現狀

在農村初中體育課堂教學中很多學生表現出了注意力不集中、畏懼情緒大、對教學內容不感興趣等問題，很少參加體育鍛煉活動，造成這一現象的原因主要歸咎于幾個方面。首先，大多數農村初中處于相對偏遠的山區，在地理位置、經濟條件、交通環境約束下逐漸忽視體育教育功能，不管是家長還是學生都不太重視體育鍛煉，始終堅持“智育第一”、“分數第一”思想，難以提高體育鍛煉質量。其次，從體育鍛煉活動內容上來看，很多學校認為體育只是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，不注重組織豐富多彩、形式多樣體育活動，鍛煉學生運動技能，使得學生運動水平始終得不到提高。再次，從教學方法上來看，農村初中體育教學主要以理論教學為主，令學生逐漸產生了消極的學習情緒，不愿意主動參與體育教學活動中?？傊r村初中體育教學仍然存在著很多問題，為了讓體育課堂慢慢成為學生新天地，教師應注重革新傳統體育教學模式，為學生創造良好體育鍛煉環境。

二、如何讓體育課堂成為學生新天地

（一）提高學生對體育鍛煉認識

在農村初中體育教育中，為了能夠讓學生慢慢接受體育，找到自己喜愛的體育運動，增強對體育運動的積極肯定情感，應采取一些措施提高學生對體育鍛煉認識程度。例如，某教師在初中體育教育中結合“健康第一”思想，組織學生展開一小時校園體育鍛煉，每天利用體育課時間或者課外活動時間教學生集體做自編舞《兔子舞》，并安排學生展開球類、拔河、呼啦圈、跳繩、踢毽子等有特色的體育活動，自由選擇一種體育運動堅持鍛煉一小時，將“每天學校體育鍛煉一小時”活動思想貫徹到底。在整個活動進行過程中，會有相關負責人專門組織活動項目，確保學生安全，監督活動進行情況[1]。通過“每天學校體育鍛煉一小時”活動的參與，大多數學生都開始認識到了體育鍛煉重要性，并從中找到了自己所喜愛的體育鍛煉項目，由此形成終身體育意識。

在農村初中體育教學中，對學生體育鍛煉意識加以培養，既能夠改變學生以往對體育鍛煉不重視的態度，又能夠讓學生真正認識到體育對他個人成長的意義，不再極端認為體育只是玩耍，更能夠主動參與各種體育鍛煉項目，最終收獲更高成效。即只有端正學生對體育鍛煉的認識，才能讓體育課堂真正成為學生新天地，教師應科學把握這一教學關鍵。

（二）豐富文體活動內容

在農村初中體育教育中，為了能夠讓學生真正體會到體育鍛煉所帶來的快樂，樹立起體育鍛煉自信心，教師應注重豐富文體活動內容，不再局限于體育教材內容上。例如，某教師在蹲踞式跳遠教學時，先向學生強調了課堂和安全。然后，宣布蹲踞式跳遠技術這一教學內容，以圖解展示方法向學生呈現了技術要領，逐一解讀了圖示中助跑、起跳、騰空、落地技術。接著，教師開始面向全體學生示范蹲踞式跳遠標準動作，在學生知曉蹲踞式跳遠動作要領之后，組織學生開始進行蹲踞式跳遠練習，助跑三步向上跳8次，并強調“頭頂天，膝領先”動作要領。在這一項內容練習完成后，安排學生進行越小障礙跳6次、頂高跳6次等內容練習。然后，要求學生三級蛙跳，時長3分鐘。

在上述案例中，為了點燃學生體育鍛煉興趣，教師先是以圖解方法為學生詳細解讀了蹲踞式跳遠，指導學生細致觀察蹲踞式跳遠前準備工作，全方位思考動作要領。在學生掌握這一標準動作之后，教師又以越障礙情境教學法對學生蹲踞式跳遠動作進行了指導，指出了學生運動中身體不穩、動作無力等問題，幫助學生及時改正自身動作不標準之處。在農村初中體育教學中，一改以往理論教學內容，豐富課堂教學活動，能夠更好的集中學生注意力，促使學生積極參與體育鍛煉過程。

（三）加強學生運動技能鍛煉

在農村初中體育教學中，教師也應對學生運動技術水平加以培養，讓學生由淺入深感知到體育運動魅力，積極參與體育課堂教學活動中。例如，某教師在籃球運動教學時，以各種防攻技術為主展開了教育行為。首先，指導學生進行固定手臂運球，直臂對墻運球，保持運球期間手指、手腕靈活性。在固定運動練習完畢之后，要求學生進行原地高遠球踢腿、原地胯下左、右運球。其次，指導學生進行行進中運球，把學生帶到一個15-20米寬的運動場地，讓學生先進行15米快速高運球，再進行5米底運球，最后展開4次遇障礙變向突破運球。在這些練習內容完成之后，以消極防守方式展開運球過人練習。

上述教學案例，不再采取單調、乏味的動作重復練習方式，注重給學生營造一個節奏明快的連動，先進行簡單的固定運球練習，再進行難度較高的行進中運球練習[2]。如此，不僅讓學生真正掌握了一些籃球運動技術，也使學生體會到了籃球運動魅力，主動運用自己所掌握的動作展現籃球運動之“美”。即加強對學生運動技能的鍛煉能夠提高體育教學效率，讓學生慢慢愛上體育運動，擁有良好體育運動審美體驗，教師應科學把握體育運動技能教學，讓學生完全享受體育運動中，慢慢養成積極的體育運動心態，體會到體育運動所帶來的快樂。

（四）消除學生消極情緒

為了克服農村體育教學中部分學生所表現出的自卑封閉、不合群等消極情緒，應采取小組合作、競賽等體育教育形式，讓學生在體育活動參與中更好地融入集體，擁有一定健康心態，積極發揚體育精神。例如，某教師在農村初中體育耐久跑教學時，先是根據學生體育狀況差異對他們進行了分組。接著，逐一明確了每個小組的訓練要求。其中，體能較好的小組既要完成耐久跑任務，又要努力提高耐久跑中速度。體能較差的小組，只需專注于耐久跑的練習。在小組練習完成后，教師又將這兩個大組分別分成了兩個小組，以一對一方式展開體育競賽，看一看哪個小組跑得最快。

在農村初中體育教學中采取小組合作、比賽等教學形式，可讓每一位學生都參與到體育訓練中，并從中體會到成功的喜悅，最終達到快樂運動目的，消除消極運動情緒。但是，在小組合作教學方法具體運用時，為了取得較好的教育效果，教師應注重考慮學生技能傾向、個性特點、運動能力等等，在充分了解學生實際情況基礎上把學生分為4-6人小組，并遵從組內異質原則，合理化安排組內人員[3]。接著，向學生闡釋小組合作學習任務，讓學生學會利用集體力量完成體育運動練習，養成合作學習習慣，并在平等合作學習中慢慢愛上體育運動，為體育運動任務完成而努力，勇于參與體育練習中，展現自己。

結論：綜上可知，現階段農村體育課堂教學效果不太理想，難以提高體育鍛煉質量。此時，為了能夠喚醒學生體育鍛煉興趣，教師應先強化學生對體育鍛煉的認識，組織一些豐富多彩的體育鍛煉活動，在活動中指導學生練習運動技能，并促使學生在合作練習、小組練習中慢慢愛上體育鍛煉。

參考文獻：

[1]張曉龍.芻議提高農村初中體育教學有效性的方法[J].學周刊，2018年6月21日，第21期：158-159.

[2]戴雨露.基于陶行知思想的農村學校民俗體育的研究價值與實施[J].教學與管理，2018年4月20日，第12期：94-96.

[3]董順波，王科飛.精準扶貧背景下貧困農村學校體育支援研究——以河南省為例[J].中國學校體育（高等教育），2018年1月15日，第01期：1-4.