淺論如何提高農(nóng)村初中體育課的教學(xué)質(zhì)量

何瑞

摘要：體育教學(xué)是一門專業(yè)理論與形體實踐緊密結(jié)合的學(xué)科。農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校教育的主要組成部分。提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是：從實際出發(fā)，端正教學(xué)思想;突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主性;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;突出學(xué)科特點，優(yōu)化教學(xué)過程。 ?關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)體育;教學(xué)質(zhì)量;提高

目前我們農(nóng)村初中的體育教學(xué)中還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，很少有教師用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法去運用于教學(xué)實踐，其中有許多因素的存在，一方面是由于教師的能力和理念沒有及時更新，沒有很好的學(xué)習(xí)二期課改的新理念，另一方面是由于缺乏新課程改革的經(jīng)驗，沒有可以借鑒的好的方法，不知道如何去做，不知道從哪里著手，因此造成了現(xiàn)在的局面。要上好農(nóng)村中學(xué)體育課，提高其教學(xué)質(zhì)量并不是很容易的，這里就談幾點看法：

一、從實際出發(fā)，端正教學(xué)思想

多年來，在片面追求升學(xué)的思潮下，學(xué)校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為“頭腦簡單，四肢發(fā)達”的粗人，得不到尊重。特別是在農(nóng)村中學(xué)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一個學(xué)生，都認(rèn)為只要是語文、數(shù)學(xué)等升學(xué)考試必考課成績好，體育成績好不好沒關(guān)系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認(rèn)真，采取放羊式的教學(xué)。而學(xué)生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認(rèn)為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學(xué)題，對自己將來升學(xué)還有好處。有的學(xué)校以缺乏體育教師為借口，體育課就敷衍了事，甚至不開設(shè)體育課。所以，農(nóng)村的體育教學(xué)實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。為此，作用農(nóng)村中學(xué)的體育教師一定要端正教學(xué)思想，摒棄世俗偏見，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，對學(xué)生作正面引導(dǎo)，向他們講體育課的重要性，同時要爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的支持，把學(xué)校體育擺在學(xué)校教學(xué)的重要位置上，增大體育教學(xué)的投入。另外體育教師要充分利用場地和器材，認(rèn)真組織教學(xué)，上好體育課，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主性

體育教師在體育實踐教學(xué)過程中，對新動作進行簡單闡明、示范后，組織學(xué)生分組進行練習(xí)。各組學(xué)生自主學(xué)練，對練習(xí)中存在地問題進行探討，提出解決方法。然后，各組由一名代表根據(jù)練習(xí)的實際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法，并總結(jié)練習(xí)心得與效果，可以分流程進行。比如，從“為什么”到“怎么練習(xí)”到“有無改進方法”，最后到“效果怎樣”。立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，講解其姿勢要領(lǐng)時，同時也對學(xué)生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調(diào)，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時小腿前伸，手臂用力往后擺。”分組練習(xí)，在練習(xí)中分組讓學(xué)生主動學(xué)練并觀察其他同學(xué)的姿勢正確與否，并對自己的動作做出自我評價。有疑難或技術(shù)動作不明確地向組長匯報，由組長負(fù)責(zé)幫助指導(dǎo)。練習(xí)后集體討論立定跳遠(yuǎn)中的重點、難點、存在的問題和改進的方法，再由體育教師總結(jié)分析普遍存在的問題，指導(dǎo)糾正個別動作的錯誤學(xué)生，最后學(xué)生各自練習(xí)5至6次。對于有新意的意見或方法給予肯定，當(dāng)場給予表揚并成立課后研究小組，事后表明確實有所提高的，要多練習(xí)多學(xué)習(xí)。對于復(fù)習(xí)內(nèi)容則要求學(xué)生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長在訓(xùn)練結(jié)束時匯報復(fù)習(xí)情況。

三、創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

在體育教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展每一個初中生的創(chuàng)新精神、實踐能力的潛力。在現(xiàn)行教學(xué)大綱中，也比較重視對科學(xué)素質(zhì)教育的要求，但在常規(guī)的課堂教學(xué)中，由于種種因素的限制，對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，往往都采取滲透的形式。許多事實表明，大多數(shù)學(xué)生具有在各種活動中發(fā)揮各自一定素質(zhì)潛能的強烈欲望，而在體育教學(xué)中運用探究性學(xué)習(xí)的積極的組織形式可以為他們提供實踐和創(chuàng)造的新空間。教師可以充分利用體育學(xué)科的特點更好的為學(xué)生提供展示自己才華的空間和舞臺。比如：有一次活動課，由于學(xué)校籃球場地只有一個，預(yù)初年級的一個班的女生借了球沒地方活動，就在拍球玩。我就引導(dǎo)她們做一些傳球之類的游戲，并做一些方法的變化，讓她們自己也想一些方法，結(jié)果其中有個學(xué)生，因為經(jīng)常看她的父母打乒乓球，就想到了用籃球在地上大起乒乓來，我立即對她的做法給與肯定，她們在以后的活動課中就經(jīng)常用這個方法活動，并進行比賽。后來我怕籃球?qū)λ齻冊斐蓚桶鸦@球換成排球。她們就把它命名為“乒排球”。

四、突出學(xué)科特點，優(yōu)化教學(xué)過程

一節(jié)有效的體育課必須是“以身體練習(xí)為主要手段，以增進學(xué)生健康為主要目的”的課，它與其他學(xué)科一樣必須教會學(xué)生有用的知識、技能。也就是說必須教會學(xué)生一定的運動技術(shù)、健身方法及健康知識，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中承受一定的運動負(fù)荷，在適度的“苦”和“累”中達到身心愉悅，不斷進步、樹立自信心、體驗運動的樂趣，而不是簡單地進行身體活動和玩玩游戲。學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)沒有獲得運動技術(shù)的進步，沒有通過學(xué)習(xí)運動技術(shù)獲得身心的愉悅的體育課，我們在這里可以肯定地說，它不是一節(jié)有效的體育課。同時，在重視運動技術(shù)的學(xué)習(xí)時還必須避免用過去訓(xùn)練運動員的方法來教技術(shù)，不要過于追求技術(shù)的細(xì)節(jié)，必盡我們的目的是增進健康，我們的對象是每一個學(xué)生。因此，教學(xué)過程必須符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、必須有層次，必須有傳授運動技術(shù)和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習(xí)、展示、比賽、評價、常規(guī)、掌握運動原理和方法。

實踐證明，農(nóng)村中學(xué)的體育教師，在教學(xué)過程中，只要是能做到以上幾個方面，就能夠上好中學(xué)體育課，提高中學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量。