淺談學前教育對幼兒自信心的培養(yǎng)

王欣

摘要：眾所周知，自信心是體現(xiàn)個體對能否成功完成某項活動做出的一種心理信任程度判斷，其與個體自我價值觀、尊重與理解等方面發(fā)展密切相關(guān)。幼兒學前教育中，幼兒性格特點形成、自我效能感直接影響著其未來人生基礎(chǔ)性的形成。因而幼兒學前教育中，必須要重視幼兒自信心培養(yǎng)。基于此，針對學前教育幼兒自信心培養(yǎng)相關(guān)知識，本文進行了簡單的論述，希望對相關(guān)領(lǐng)域研究有幫助。

關(guān)鍵詞：學前教育;幼兒自信心;培養(yǎng)

1、學前教育幼兒自信心培養(yǎng)的重要性

自信心是幼兒潛能與自制力激發(fā)的重要推動力，直接影響著幼兒健康成長。面對挑戰(zhàn)，有自信心的孩子能夠正面迎接挑戰(zhàn)且會積極戰(zhàn)勝困難;反之自卑的孩子則無法準確判斷自身能力，認為無法完成所以放棄，其可能會伴隨孩子一生的成長，無法體驗成功的樂趣。此外，如果不重視幼兒自卑心理，沒有及時實施心理干預(yù)，就會使得幼兒心理出現(xiàn)嚴重認知錯誤與問題。因此學前教育中，如果家長與老師重視幼兒自信心培養(yǎng)，則能夠促進幼兒身心健康成長的同時，引導(dǎo)幼兒獲得更多的成功體驗，從而積極面對生活挫折。

2、學前教育對幼兒自信心培養(yǎng)的策略

2.1老師要樹立正確教育理念

學前教育中，為了提升幼兒自信心，老師必須要樹立堅持正確教育理念。老師要充分信任并欣賞幼兒，因每一幼兒都是相對獨立的個體，渴望獲得更多的尊重與肯定，以此激發(fā)自身創(chuàng)造力與自信心。學生而言，因?qū)W前教育階段幼兒心智發(fā)育不成熟，事物判斷力差，因而老師要培養(yǎng)學生正確交往理念，日常生活中鼓勵幼兒放手體驗，培養(yǎng)幼兒不畏懼陌生的心理，面對外人敢于表現(xiàn)自己并獲得其他人的肯定與鼓勵，以此增強幼兒自信心。鼓勵幼兒積極參加各種活動與體驗，實際操作過程中幼兒獲得實際體驗后，家長或老師引導(dǎo)或鼓勵幼兒克服操作中遇到的各種問題，以此滿足幼兒心理發(fā)展需求。

2.2盡可能消除幼兒自卑心理

學前教育中為了消除幼兒自卑心理，老師要重視幼兒基本技能的培養(yǎng)。日常生活中，不能打擊幼兒探索與發(fā)現(xiàn)事物的積極性，要與幼兒一起探究。對于幼兒自己完成的事，家長與老師要放手讓幼兒獨立完成，以此親身體驗并大膽探索，形成自己的認知以此掌握更多的生存技能與本領(lǐng)。幼兒成長中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒進步與長處，獲得賞識與表揚時幼兒就會對此件事形成好感，以此增強自信心。但要注意表揚要適當?shù)兀唧w到某件事情上，籠統(tǒng)表揚幼兒不會明白自己什么地方做得好。所以老師與家長要采取有效的鼓勵方法與肯定的態(tài)度打消幼兒自卑心理，因此階段幼兒內(nèi)心敏感，要注意幼兒心理變化，不能隨意指責或批評，更不能以自身消極情緒對幼兒造成困擾。

2.3對幼兒要能夠賞識

學前教育階段，幼兒自我評價能力比較低，經(jīng)常會用成人評價標準對自己進行衡量與認識，想要獲得成人特別是老師的賞識，成人賞識與積極評價直接影響著孩子自信心的形成。日常教學中，要積極發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，賞識孩子，以欣賞、信任與期待的眼光對待每一名孩子，給予他們充分的鼓勵與力量，因此引導(dǎo)孩子相信自己的能力，大膽創(chuàng)造、想象與活動。此外，還要及時肯定孩子取得的進步與優(yōu)點，老師與孩子們相處過程中，要經(jīng)常給予他們贊揚與鼓勵，或目光滿懷笑意、或話語充滿贊賞、或親切溫柔地撫摸，還可以利用小獎品，以此激發(fā)幼兒學習興趣與探究欲望，增強主動學習意識。

2.4為幼兒提供自我表現(xiàn)機會增強自信心

學前教育中，老師要采取有效措施為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)機會，以此增強幼兒自信心。因?qū)W前教育中幼兒心理發(fā)育不成熟，不了解口頭表揚與贊賞的意義，很能夠接受具體鼓勵方式。具體實踐活動中，通過自身努力完成學習任務(wù)，表現(xiàn)出自己更加優(yōu)秀的以免，這對幼兒自信心培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。比如實際教學活動中，可通過輪流值日，值日生上課組織好課前紀律、負責領(lǐng)取并發(fā)放點心，吃中飯時負責發(fā)放碗勺，課間注意同伴活動并為老師報告活動中表現(xiàn)好與不好的同學。輪流植入，長此以往，每位幼兒都會多次輪流，膽小地也會更有自信心。

2.5鼓勵并正面評價幼兒

學前教育中老師評價直接影響著幼兒自我評價，因而老師要注意保護幼兒自尊心，注意自身言行舉止可能對幼兒造成的影響。不能簡單地判斷幼兒行為對錯，任何事物都是有兩面性的，要充分肯定并贊揚幼兒正確行為，幼兒做錯了事老師批評也不能太嚴厲，要深入了解幼兒內(nèi)心想法與動機，以此判斷幼兒對錯并進行引導(dǎo)。比如，課堂提問中，設(shè)置開放性且幼兒易于回答的問題，鼓勵幼兒積極回答問題，還要及時反饋幼兒回答，就算答案不是很準確，老師也要先肯定幼兒回答問題的積極性，幼兒回答完問題后，老師可先讓大家為這名小朋友鼓掌，老師表揚他回答問題的勇敢，一方面肯定回答問題的幼兒，另一方面鼓勵其他幼兒積極勇敢回答問題。對于回答不準確的孩子也不能直接否定，要用“這個回答沒有那么準確，還有沒有更好的答案？”這種委婉的語氣。

2.6家園教育齊頭并進

家園教育協(xié)調(diào)一致并齊心配合，以此引導(dǎo)幼兒明確自身行為，形成更加健全的心智，培養(yǎng)自信心。家庭教育中，對于幼兒家長不能過于寵溺，要為幼兒提供充分的空間體驗社會與自然;家長要了解溺愛對幼兒成長造成的影響，以此引導(dǎo)幼兒健康成長。當前，除過要讓幼兒放手探索，還不能將大人的想法強加給幼兒，更不能強迫幼兒完成自己提出的過分要求，而要善于觀察幼兒并與其做好交流溝通，發(fā)現(xiàn)幼兒興趣并積極發(fā)掘其潛能，切忌將自己的意愿強加給幼兒，以此影響幼兒自信心的形成。幼兒園進行幼兒教育的同時，要定時為家長上課，使其明白幼兒園教育與培養(yǎng)政策，堅持正確教育理念，增強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，促使幼兒健康成才，以此更好的培養(yǎng)幼兒自信心。家園教育中，還要采用不同激勵方法培養(yǎng)幼兒自信心。

結(jié)束語

綜上所述，作為社會性心理品質(zhì)的重要構(gòu)成，自信心是幼兒良好心理素質(zhì)與健康個性的重要構(gòu)成，直接影響著幼兒身體健康發(fā)展。自信心能夠為人向上奮進提供內(nèi)動力，是一個人成功的必備心理要素，更是取得成功的奠基石。因而學前教育中，要重視幼兒自信心并采取有效措施培養(yǎng)幼兒自信心，以此確保幼兒從小養(yǎng)成健康心理與樂觀向上的個性。

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