新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中地理教學(xué)中應(yīng)注意的問題

周益萍

摘要：高中地理對學(xué)生而言要求具備較強(qiáng)的抽象能力，在教學(xué)過程中難度偏大。尤其是在新課標(biāo)下，要求在課堂中落實(shí)新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，基于此，本文論述了在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中地理應(yīng)該注意的問題以及如何做好的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中地理;措施

引言

受新課標(biāo)要求的影響，高中的地理教學(xué)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，基本上擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)理論的更新，地理教學(xué)中的新理論和新方式也開始不斷涌現(xiàn)，但是在地理教學(xué)中依舊存在著一些問題，如何解決這些問題是創(chuàng)新地理教學(xué)方式，提高地理教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

一、合理應(yīng)用案例

地理教材中有很多案例，學(xué)生理解起來比較困難。因此，可以利用相似案例或者相反案例進(jìn)行對比講授，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生形成認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在對比的基礎(chǔ)上理解案例的異同，激發(fā)思維，更好地理解地理問題。例如，在講解熱帶雨林土壤貧瘠時(shí)，學(xué)生難以理解熱帶雨林生物量大卻土壤貧瘠的地理現(xiàn)象。為幫助學(xué)生理解，教師可選取中國東北黑土生物量小、土壤卻肥沃的案例進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生通過氣候、降水、植被類型、微生物等方面進(jìn)行對比，歸納出兩者之間土壤貧瘠與肥沃的詳細(xì)原因。這種案例對比，既提高了學(xué)生的理解能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

高中教師在教學(xué)的過程中往往按照自己的傳統(tǒng)所接受的教育模式轉(zhuǎn)……