洗盡鉛華，回歸本真

馬永康

摘要：閱讀能力是小學語文教學的關鍵能力之一。培養學生的閱讀能力不僅有助于學生的寫作能力，而且能提高他們的閱讀能力，激發他們學習漢語的興趣。本文首先分析了朗讀在小學語文教學中的重要性，然后重點分析了提高朗讀在小學語文教學中的有效性的策略，以促進小學語文綜合學習能力的提高。

關鍵詞：小學語文;朗讀能力;培養;策略

朗讀是提高學生學習能力的基本途徑，也是語文教學的重要教學內容。閱讀能力的提高不僅可以幫助學生更好地理解文本，而且可以提高他們的閱讀和寫作技能。雖然在當前小學語文教學中，學生的閱讀能力得到了一定程度的提高，但仍存在一些問題，制約了小學語文教學效率的提高。小學語文教師應綜合運用多種教學方法，加強學生的閱讀訓練，提高學生的閱讀能力，使學生養成良好的閱讀習慣，在開展素質教育的背景下促進小學語文教學水平的提高。

一、朗讀在小學語文教學中的重要性

1、朗讀能夠有效加強小學生對課文的理解

閱讀能力可以有效地加強小學生對課文內容的理解，學生多讀，其中的內涵就會被理解。我們常說：“讀了一百遍的書，會發現其中的意義。”只有在理解課文內容的基礎上，學生才能把所學的知識轉化為學習技能。為了提高小學生的漢語綜合素質，教師可以將生詞、標點符號、句子等置于特定的語言環境中，使學生在朗讀過程中發現規律，進而實現理解。

2、朗讀能夠使小學生的情感得到升華

小學語文閱讀教學可以讓學生感受得到啟迪，為小學學生通過朗讀可以深深感受到作者在這篇文章的感受，激發學生閱讀的欲望，讓學生在學習的同時也能感受到作者的情感，然后學生可以把這種情緒的一種情感，激發學生的審美體驗。

二、提升小學語文朗讀教學有效性的策略

1、激發小學生朗讀的興趣

興趣是學習的基礎，小學生具有理解能力差、模仿能力強等特點，教師應充分利用小學生的特點，引導小學生的閱讀能力朝著更好的方向發展。在小學語文課，老師可以使用多媒體提前為學生播放課文錄音，讓學生仔細聽范讀，注意發音，語調，掌握語言快速優先級，連續幾次，學生將有一定的理解，范讀老師在這一刻，讓學生模仿發音，語調，多媒體將會收到意想不到的結果。

2、小學語文教師要有選擇地進行分角色朗讀

小學語文朗讀教學的主要目的是提高語文教學的效率。小學生可以通過閱讀課文，將默寫的單詞轉化為感性的有聲語言，然后在自己的腦海中畫出故事的情節圖，塑造故事中的人物形象。針對這種情況，教師可以讓學生發揮朗讀課文的作用，這樣做的主要目的是激發學生的學習興趣，也可以加深學生的印象，提高語文課堂教學的整體效率。例如，在學習《狼與羊》時，教師可以先講解文章的大概內容，幫助學生明確文章中人物的性格特征，然后讓學生扮演角色。通過角色扮演，同學們已經能夠了解狼的兇殘、殘忍、羊的善良、軟弱。這樣，小學生就能非常深刻地掌握文章的內容，小學生也會非常投入地學習課文的內容。師生之間形成良好的互動氛圍，激發學生的積極性和閱讀熱情，有利于學生對文章的理解和整體把握。通過角色扮演，小學生很容易激發閱讀熱情，提高閱讀技能。

3、創造豐富的朗讀形式

小學生除了要有積極的閱讀興趣外，還應具備豐富的閱讀技能，這是提高小學生閱讀效率的關鍵因素，使學生能夠體驗到不同形式閱讀的效果。例如在實際的閱讀教學中，對于角色較多的課文，教師可以選擇角色扮演來激發學生的學習積極性。當閱讀一些文章有更好的情感表達，老師應該指導學生閱讀的一致體驗作者的感情：對一些短語，需要強調，老師也可以讓一些學生以夸張的情緒結構良好的段落朗讀，老師可以采取的形式介紹。豐富的閱讀形式可以加深師生之間的感情，激發學生的學習熱情，給學生帶來不同的情感體驗。

4、幫助學生養成良好的朗讀習慣

在小學語文閱讀教學中，教師應從小學生的特點出發，拓寬小學生的閱讀面，培養學生養成良好的閱讀習慣。養成良好的閱讀習慣對小學生有著重要的影響，不僅可以端正小學生的閱讀態度，還可以幫助他們糾正閱讀過程中出現的單詞泄漏。因此，有必要在小學語文課程中培養學生良好的閱讀習慣，為語文教學打下良好的基礎。

5、創設情境，引導學生進行想象朗讀

在小學語文朗讀教學過程中，教師也可以采用情景教學法。情境教學法的應用不僅能使學生產生一種生動的空間思維，而且能開闊學生的視野，激發學生的想象力。例如，在學習一篇關于風景的文章時，教師可以利用多媒體技術為學生播放一個美麗的場景，然后讓學生在感受風景的同時在腦海中畫出一個美麗的場景。小學語文教師在創設閱讀情境的過程中要考慮小學生的年齡。理解能力，生活經驗，盡可能創造知情的小學生的實際情況，以吸引小學生的正確情況，以便發揮小學生的想象力，幫助學生理解課文，激發小學生學習的興趣，提高小學語文閱讀的效率。

總之，閱讀是小學語文教學的重要組成部分。有效的閱讀教學不僅能激發學生的學習興趣，而且能加深學生對課文內容的理解，使學生的思想感情得到發展。因此，有必要加強學生的閱讀能力教學，提高小學閱讀教學的有效性。

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