曾令森
摘要:數學教育長遠規劃目標的實現,需要教師們付出更多的努力,并在學生獨立思考習慣、思維水平的提升上下足功夫,鼓勵他們發現問題、分析問題、解決問題,達到學以致用的目的后,有機會成為不可多得的建設人才。小學生獨立思考思維習慣的養成不可能一蹴而就,通過有效情境的創設、教材內容的補充、和諧師生互動關系的構建等,進一步提高數學的教學質量至關重要。本文具體分析了小學數學教學中如何培養學生獨立思考的思維習慣。
關鍵詞:小學數學;課堂教學;有效滲透;獨立思考;思維習慣
引言:數學是需要獨立思考的重要學科,要求學生們具備邏輯思維能力和抽象思維能力。傳統模式下的課堂教學以教師為主導,不給學生獨立思考的機會、突破自我的條件,因此師生關系緊張,教學質量越來越差。新課改背景下,摒棄傳統教學觀念的數學教學強調以生為本,教師們做到因材施教、有的放矢,注重小學生獨立思考思維習慣的培養。筆者就此闡述了幾點不同的看法,來為其他教師教學思路的轉變、學生們的有效學習提供一些建議。
1、小學數學教學中學生缺乏獨立思考思維習慣的影響因素
1.1權威教學,忽視學生
小學生缺乏獨立思考的思維習慣,和教師主張的權威教學有很大的關系,大多數的教學活動都不能滿足他們的心理需求,因此,師生之間矛盾多,教學質量比較差。客觀來講,小學數學課堂是教師的“一言堂”,按照成人思維安排下的課堂互動,根本未遵循孩子們的認知規律,他們盲目地理解數學問題,形成短暫記憶后無法實現個性化的成長目標。……