如何在小學數學教學中滲透獨立思考的思維習慣

曾令森

摘要：數學教育長遠規劃目標的實現，需要教師們付出更多的努力，并在學生獨立思考習慣、思維水平的提升上下足功夫，鼓勵他們發現問題、分析問題、解決問題，達到學以致用的目的后，有機會成為不可多得的建設人才。小學生獨立思考思維習慣的養成不可能一蹴而就，通過有效情境的創設、教材內容的補充、和諧師生互動關系的構建等，進一步提高數學的教學質量至關重要。本文具體分析了小學數學教學中如何培養學生獨立思考的思維習慣。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效滲透;獨立思考;思維習慣

引言：數學是需要獨立思考的重要學科，要求學生們具備邏輯思維能力和抽象思維能力。傳統模式下的課堂教學以教師為主導，不給學生獨立思考的機會、突破自我的條件，因此師生關系緊張，教學質量越來越差。新課改背景下，摒棄傳統教學觀念的數學教學強調以生為本，教師們做到因材施教、有的放矢，注重小學生獨立思考思維習慣的培養。筆者就此闡述了幾點不同的看法，來為其他教師教學思路的轉變、學生們的有效學習提供一些建議。

1、小學數學教學中學生缺乏獨立思考思維習慣的影響因素

1.1權威教學，忽視學生

小學生缺乏獨立思考的思維習慣，和教師主張的權威教學有很大的關系，大多數的教學活動都不能滿足他們的心理需求，因此，師生之間矛盾多，教學質量比較差。客觀來講，小學數學課堂是教師的“一言堂”，按照成人思維安排下的課堂互動，根本未遵循孩子們的認知規律，他們盲目地理解數學問題，形成短暫記憶后無法實現個性化的成長目標。……