知其所以然的重要性

曹映雪

摘要：本文是以東城區少年宮民樂團，這支于2015年年底正式成立的年輕團隊為講述對象，以筆者近年來參與樂團建設、設計并組織樂團各項活動的教育教學實踐經驗為基礎，對校外藝術團專業成長的路徑進行初步的思考與總結。東城區少年宮民樂團作為一支年輕的校外學生藝術團，同時反觀作為一名年輕的校外藝術專業教師的職業成長與思考，希望通過民樂團的發展，實現學生團隊、教師團隊、家長志愿者，以及筆者自身共同關于專業與人生的藝術成長。

關鍵詞：校外學生藝術團;藝術人才培養;實踐探索;教學理念創新

校外藝術團以其源自校外教育領域的特殊性，在設計開展藝術教育活動以及進行藝術團自身建設方面，始終圍繞著校外教育的突出特點。東城區少年宮作為區一級的綜合類校外教育機構，特別是在藝術教育領域當中，通過組建少年宮獨立的校外學生藝術團的方式，設計開展不同形式，內容豐富多樣的學生藝術團專業及社會實踐類活動，促進藝術團成員在團隊中得到成長，在成長中成材，并能夠在成材的同時成人。

一、演奏能力與專業水平為基礎，小組教學同樂團培養緊密相連

同當前各個學校擁有的學生藝術團發展思路相比，校外教育機構一方面擁有了得天獨厚的專業特色與優勢，各個藝術類專業教師能夠在學生的專業水平與能力培養方面，提供最為直接和根基牢固的支持。校外機構的藝術團成員構成，大都來源于各個校外教育機構自身所開設的藝術專業，通過日常專業興趣小組課程的組織實施，培養學生的專業能力，進行藝術團成員選拔、儲備，形成梯隊建設規模。

就民樂團而言，一直處于成長期的樂團，首先在樂團聲部的建制上，將日常興趣小組教學活動的設計理念，依據民樂團發展需要，適時進行整合與調整。一方面保證在小組教學當中全面考慮每一名學生的專業成長，包括演奏基本技能技法的培養，即演奏專業能力的傳授;興趣的激發與維持，對民樂作品及演奏樂器本身過程的積極體驗與喜愛。在這兩大目標實現的基礎上，民樂團各聲部指導教師，也在日常教學活動中發掘樂團成員可能性，同時引入諸如合奏、齊奏等演奏形式，培養和增強小組教學活動參與的學生，在與人合作進行演奏時的意識與基本能力。

二、如何成為專業演奏者的思考與嘗試

組織不同形式的樂團活動，挖掘和培育校外藝術團所擁有的獨特之處，尤其是在樂團活動設計之初，始終堅持突出社團活動的教育功能，發揮學習共同體的促進作用，以藝術教育實踐載體的形式，全方位定義樂團建設方向，成就樂團的專業化成長思路。

作為民樂專業教師，我們認為，作品演奏的學習過程，體現和鍛煉的是學生的專注力和持之以恒的精神。樂團成員在各自所演奏樂器的專業技術能力與水平上，已經擁有了一定的基礎，相較于初學者，樂團的成員能夠在正確演奏每一個樂句、樂段的同時，進行藝術的專業化理解與演繹，逐步成長為一名演奏者。

而這種演奏并未完全體現“專業性”。這里的專業與業余，并不僅僅在于演奏技能技巧的熟練與精細化程度，甚至同舞臺表現力的關聯也只是一般意義上的。學生在演奏過程中，體會與感受到了什么，想要通過演奏，表達什么，通過藝術參與，表達自身的什么，關于這些問題的思考過程，以及學生找尋到的回答，則是他們是否成為一名真正專業演奏者的關鍵。

思考，對藝術教育，藝術表演活動，同樣重要。

這一觀點，是民樂團經過這些年成長與鍛煉得到的寶貴經驗。引導學生在演奏中思考，在學習中思考，在團隊合作中思考，知其然，更要知其所以然，明白“是什么”、“為什么”之后，才能夠更有目的，更加快樂地知道“如何去做”。

激發學生在專業能力上的自我反思，用開口說話的方式，在討論中嘗試性地讓同聲部、聲部之間以作品為載體，達成專業認識與技能技巧發揮上的共識，促進團隊的專業能力協調發展。強調讓學生學會聆聽，積極思考，通過相互之間的交流互通，為加深團隊合作能力奠定良好的基礎。

而在多次演出彩排活動組織的過程中，從起初依據慣例，作品不斷排練，專家點評，再排練;曲目演奏達到效果之后，組織學生進行走臺，上場下場，撤場。整場的彩排，不過是練曲子，之后就是排隊走路，熙熙攘攘，忙忙碌碌而已。學生心里的感受，表情，體驗和收獲，也通常都直指臺上的十幾分鐘，有沒有錯音，齊不齊，撤場動作有沒有太慢之類的內容而已。

但其實，從藝術活動本身，進行更為專業性思考的角度來看，諸如走臺這些看似邊角的環節，抓住和培養的卻是實實在在影響著一個學生思維邏輯性與總體規劃意識，同時鍛煉學生應變反應能力的重要環節。

一支年輕的校外學生樂團，每一次參與藝術實踐活動的過程，其實都將是一次關注學生全面體驗與專業習慣養成的最佳時機，形成正確對待舞臺藝術實踐的觀念。一個優秀的樂團，不僅僅是專業水平過硬，還需要具備綜合的專業素質。小到規矩、習慣的養成，大到團隊專業配合，協作補臺，這些對于一支處在成長期的年輕樂團來說，無論是從行為本身，還是從思想觀念層面，都應該是在此時著重思考，并付諸實踐的。讓學生在每一次的舞臺演出活動中體驗作為專業演出團隊進行舞臺藝術實踐的全過程，思考作為一名專業演奏者應然的專業表演狀態，真正將樂團藝術實踐活動的教育價值與藝術本身特有的真善美感召力發揮出來。

三、知其所以然的重要性：回歸初心

任何的教育活動，作為參與主體的學生，其主觀能動性發揮的程度，決定了教育價值與意義的落地效果。而作為教育活動設計、組織，同樣也是參與者之一的教師，首先應當讓學生能夠理解，教育活動的初衷，做一件事情的初心，是什么。

當教師思考并找到了教育的意義，理解了每一項教育活動的價值，才能夠以更為恰當的方式，引導學生，與學生共同成長。知其所以然的目的，在于理解，在于讓學生更深入的參與互動。特別是面對藝術，面對一項同美、同感受與表達直接相關的教育活動時，無論是演奏、繪畫、舞蹈還是語言表達，知其所以然的重要性，在于回歸熱愛藝術，喜愛音樂的那份初心。

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（北京市東城區少年宮）