淺談班主任轉化“學困生”的有效方法

田曉慧

我從事教育工作十幾年來，一直擔任小學班主任工作。多年的實踐經驗讓我體會到：只有帶著深厚的感情，善于捕捉學困生身上的積極因素，使他們逐步并徹底克服“破罐子破摔”自卑感的思想，只有做到這樣，學困生轉變成先進生才能水到渠成。學困生作為一個客觀存在的群體，是一個不爭的事實。他們無論是在思想品德上的后進，還是在學業成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影響下長期發展的結果。如果不及時做好學困生思想轉化工作，就會出現“差生更差”的嚴重問題，他們的學習會繼續下降，使得有些成績差的學生受到學校、社會、家庭的多種壓力，思想變態，由學習差變成紀錄差，品行差，所以轉化學困生的教育工作刻不容緩。那么班主任如何做好“學困生”的轉化工作呢？

1、動之以情、曉之以理，消除孩子戒備心理

教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將親其師而信其道。因此，對于學困生來說，要動之以情，消除戒備心理，只有滿腔熱情地對待每一個學生，特別是每一個學困生，給他們以無私的、真誠的愛，學生有困難時及時關心幫助，使他們感到班集體的溫暖、老師的關懷，進而達到感化他們、教育他們的目的。

2、尊重信任，平等對待是轉化學困生的關鍵

教師應當多花一些時間了解學困生，尊重、信任學困生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著學困生，時時處處為他們著想。面對調皮搗蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙地讓問題得到妥善處理，激起他們學習生活的勇氣，鼓勵他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。

3、要善于發現學困生身上的閃光點

在學校教育中，有些教師的確以愛為先導，使學困生不斷進步。但有時大量的轉化工作換得的確是學困生“比以前還落后”了，這就要求教師要獨具慧眼，善于發現學困生身上的“閃光點”，幫助學困生克服缺點的同時，鼓勵他們發揚優點和長處，化消極因素為積極因素。在熱愛學生的教師心目中沒有不可救藥的學生。在學困生的轉化工作上，要不斷發現他們的長處，有進步的同學要及時表揚，給他們樹立自信心，使學困生擺脫后進，趕上其他同學。對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的關心、鼓勵的話語也能加強師生間的情感溝通，進而促進學生學業的進步和思想的轉化。

4、努力培養學困生積極地學習興趣

愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師。”廣泛的興趣是一個人求知欲旺盛的表現。學生的中心興趣是學習，但作為學困生，興趣與一般學生相比較有所不同。學困生的興趣是以直接興趣為主，穩定性、效能型低，這種特點決定了學困生很容易被低級下流的不健康東西所感染，教育不好易走向邪路。所以培養和激發學困生的積極興趣是促成轉換的首要條件。高爾基說過：一個人追求的目標越高，他的才能就發展的越快，對社會就越有益。實踐證明，一個人只有明確了學習目的，領會了學習意義，才能形成穩定的興趣，反過來，穩定的興趣，又有利于在學習中更加努力發奮。培養興趣要因人而異，學困生的興趣大多出自各人的愛好，有些計算能力強的學生喜歡數學，文字表達能力強的學生對文學感興趣，樂感強的學生愛好音樂。這些先天的因素，為學生繼續學習創造了條件。班主任應根據學生的不同特點，采取正面鼓勵的方法，幫助學生繼續提高某一方面的技能技巧，使學生的興趣建立在知識的厚實的基礎上。教師要幫助學困生補習基礎知識，使他們學有所成。

5、發揮集體力量，結對幫扶、齊抓共管

做好學困生的工作，光靠班主任一人孤軍奮戰，難免力薄勢單，顧此失彼。因此，要充分利用家庭教育的氛圍，使家庭教育與學校教育有機結合，爭取學生家長的配合、支持，并開展警校掛鉤，爭取社會力量對學生進行教育，建立學校、社會、家庭三結合立體式教育網絡。加強與學生家長的聯系（家訪、電話訪談等方式），充分發揮家長的作用，與家長齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，實行“優生帶差生”活動，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，讓優等生帶好學困生，促進學困生的轉化。以個別教育輔導、專題會議、召開家長會議、校會、辦好學生家長學校等形式轉化學困生的思想與學習。

6、持之以恒，抓反復，反復抓

學困生有動蕩性的心理特征，其“通病”就是在前進中容易出現反復。正因如此，轉變學困生的任務就顯得尤為艱巨。經驗證明，教育學困生的工作并非一帆風順，一勞永逸。因此，在轉化過程中，學困生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。俗語道：“十年樹木，百年樹人”，因而我們的每位教師要有耐心，對學困生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”。當我們剛開始著手學困生轉化工作時，這些學生會有一種從未感受過的溫暖，對自己會要求嚴格，學習上會要求上進。但當他們經過一段時間的努力而沒有達到預期的效果時，就會悲觀失望，灰心喪氣，甚至破罐破摔，因而我們的教師必須耐心做好他們的工作，善于從過去一段時間的努力中去找他們的成績，防止學困生的反復。

新的世紀面臨新的挑戰，班主任工作無疑也將面臨著種種新的課題。對于學困生這一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們、研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。只要我們用一顆真心、真情和高度的責任感去不懈努力，定能打動他們的心扉，使他們走出學習的困境，轉化成為品學兼優的學生。

（榆林市第八小學 陜西榆林 719000）