提升學科核心素養的初中歷史作業設計

楊思榮

摘要：伴隨新課改的全面落實，更關注教學創新問題。為此，教師不僅應提升課堂教學的實效性與科學性，重視對有效教學輔助設施的應用，促進學生走進歷史、觸摸歷史;更需創新作業設計形式，助力學生歷史核心素養的形成與發展。基于此，筆者結合自身教學實踐經驗，立足于培養學生歷史核心素養視域下，淺議歷史作業的設計措施。

關鍵詞：提升;核心素養;初中歷史;作業設計

1、培養學科核心素養優化歷史作業設計必要性

新課標強調“應使學生擁有唯物史觀，理性的認識人類歷史發展[1]”。傳統的初中歷史作業，教師多以布置習題任務的方式，讓學生進行記憶性學習，這便易造成部分學生認為歷史教學無趣、乏味，致使作業完成質量不高，難以起到鞏固知識、促進理解的作用。為此，教師可以創新作業設計形式，化解這一問題，促進學生學科核心素養的形成，使其對歷史學習保持高昂的熱情。

2、提升學科核心素養的初中歷史作業設計措施

2.1布置論文式作業

歷史文獻是史料的主要類別之一，可幫助讀者正確地認識歷史、理解歷史。就部編版初中歷史教材的編制來看，其多選取具有代表性、主要的歷史事件，概括性的進行背景、原因及必要性等闡述。教師可將教材作為施教依據，但也需注意充實教學內容。而為促進學生深入學習，使其形成歷史了解，僅憑教材卻是遠遠不夠的。為了使學生去觸摸歷史、感受歷史，教師還應引導學生展開多元化、個性化學習。……