美術興趣小組在中小學美術教育教學中的使用探討

張蒙

摘要：興趣小組在教學中的組建與應用效果已經得到初步肯定，使學生的主體性得到進一步突顯。中小學美術教育活動中應用興趣小組，給了學生更多選擇機會，比較符合個性化教學理念要求。本研究重點分析中小學美術教學中美術興趣小組的應用方式，旨在推動中小學生的美術核心素養養成。

關鍵詞：中小學美術教育;美術興趣小組;教學策略

前言：

美術興趣小組在美術教學活動的應用，就是教師依照學生的美術基礎、美術學習興趣情況，把班級學生合理劃分成不同小組，提高對課內外時間的利用效率，組織學生參與小組合作學習活動[1]。這種方式能夠幫助不同學習能力和學習興趣水平的學生獲得更好的美術學習體驗，豐富學生的美術知識，提高學生的美術技能。中小學美術課程指導中，如果美術教師可以有效組建美術興趣小組，則可以給學生提供充足的學習內驅力，能夠全面引導學生主動參與美術學習活動，激發學生的創新意識與潛力，促進學生的美術學習信心建立，發展學生的合作學習能力……基于當前中小學美術教學中，美術興趣小組應用過程中存在的問題，筆者結合自己的教學經驗展開反思，給出如下教學建議：

1.美術興趣小組在創新教學方法中的應用

傳統的美術課程教學模式比較單一和刻板，對中小學生無法產生吸引力，因此美術學科教學方式創新需求比較迫切。美術興趣小組的構建與應用，打破了傳統教學模式束縛，學生成為課堂主體參與互動合作學習，教師更加注意保留美術興趣小組的個性化發展空間，并將美術興趣小組的同學以及非美術興趣小組的同學分成兩組，以組為單位來對依照課程標準組織教學[2]。例如：在《形體挖切》一課的教學指導中，教師可以先讓學生欣賞課本，了解草圖畫法，然后讓學生從帶來的材料上進行挖切練習，最后鼓勵學生拓展思維，在紙上進行挖切，再采用折、卷等方式來讓其造型變的更精美。這時教師就可以將學生分成美術興趣小組和非美術興趣小組，兩組分別選取組員認為造型好看的作品，來比較，通過相互的評價和交流，可以有效的激發學生的學習興趣，在傳統美術教學的方式上，將美術興趣小組融入進去，從而創新了教學的方法，提升了教學的效果。

2.美術興趣小組在開展教學活動中的應用

在中小學美術教學活動中，美術小組的參與不僅能豐富教學活動的內容，而且能夠進一步提升教學活動的效果[3]。在教學過程中，教師可以通過讓一部分學生以美術小組的身份來參加活動，在提升美術小組學生的積極性的同時，也帶動了非美術小組學生對美術知識的學習熱情，例如，中小學美術《過春節》一課教學中，教師可以先借助春節元素的裝飾品布置教室，讓學生們欣賞陳列在教室中的他們自己帶來的工藝品，然后觀看有關各地過春節時的喜慶場面以及不同習俗的錄像，讓美術興趣小組的同學完成春節主題的黑板繪畫，同時鼓勵其他學生在自己的座位上進行繪畫，最后教師評價，學生互評。教室通過讓美術小組參加教學活動，使其在學習中處在主動地位，從而得到充分的鍛煉，同時對其他的同學也產生了一定的引導作用，提升了教學效果。

3.美術興趣小組在豐富教學內容中的應用

在中小學美術教育教學中，有意識的圍繞美術興趣小組進行內容的擴展，可以有效的豐富教學內容，在滿足興趣小組成員對美術的求知欲以外，還能對其他同學產生一定的激勵作用，例如，在《美術小記者》課程教學中，教師可以通過讓美術興趣小組的同學作為美術小記者制作出校園的小報，作為范本在課堂上為同學展示，同時引導學生向作為美術小記者的興趣小組同學進行提問，讓興趣小組的同學小報的制作經驗。教師再進行引導“從剛才的分析得知，我們怎樣才能做好小報呢？”，然后對學生進行提問、組織教學講解，最后鼓勵同學們在課下制作小報，這樣不僅美術興趣小組成員的繪畫技術得到提升，在作品被展覽的過程中，也能激發其他同學對美術的學習熱情?？梢?，美術興趣小組可以在中小學美術教學實踐中豐富教學內容，從而提升美術教學的教學質量，促進中小學生的全面發展。

4.小組成員個性發展實現創意化教學

學生作為課堂的主體，其聽課效率和投入效率決定了教師的教學效果高低，教師在進行課堂設計之時一定要重視學生的主體地位，在課堂中融入流行元素或學生比較感興趣的話題，激發學生學習美術的興趣和熱情，充分調動學生的主觀能動性作用完成課堂內容和主旨的升華[4]。例如，教師可以在開展美術興趣小組等組織形式的同時，實現不同小組內部文化和成員的可分享性與可流動性，優秀的觀點和藝術創作需要小組之間積極交流才能發揚光大，成員的可流動性則有助于促進學生多方面共同開發和能力培養，一舉兩得。與此同時，教師還可以開展班級美術文化競賽，通過競賽的形式調動各個組員的積極性，幫助每一位學生都能積極參與討論，融入到美術課堂上。教師為學生營造出的濃郁的藝術氣氛，幫助學生樹立理想、陶冶情操，實現全班同學的共同進步。其次，教師還可以為學生積極拓展課外活動，利用學生的暑假或者寒假等大塊的空余時間，讓學生組織小組成員聚合在一起完成一項藝術創作，之后帶回學校上交教師，教師通過審核來為學生做出反饋，可以促進小組內部團隊建設，增進組員之間的感情與互相督促。

結束語：

中小學美術教學中興趣小組的應用價值得肯定，因此要求中小學美術教師在參與教學指導活動的過程中能夠充分重視起美術興趣小組的構建和應用，積極創新教學模式，給學生提供豐富的學習材料，全面激發學生參與美術教學活動的興趣，優化美術課程教學效果，為中小學生的美術素養提升提供助力。當前的中小學美術教育活動指導中，我們應該全面分析學生的實踐教學需求，基于學生興趣特點構建相應的教學指導模式，順應生本教育理念要求。上文的主要內容就是圍繞中小學美術教學中美術興趣小組的應用方式展開論述，希望能夠與廣大同行交流教學觀點。

參考文獻：

[1]王春勝.美術興趣小組在中小學美術教育教學中的應用[J].考試周刊，2018，33（27）：180.

[2]費日艷.探究美術興趣小組在中小學美術教育教學中的應用價值[J].美術教育研究，2018，12（20）：108-109.

[3]胡魏宏.小學美術教育教學中美術興趣小組的作用探討[J].中華少年，2016，10（02）：111-112.

[4]王彪.論美術興趣小組在中小學美術教育教學中的應用價值[J].中國教育學刊，2015，32（S1）：199-200.

（包鋼十八小學 內蒙古包頭 014010）