病例導入式教學在中職內科護理教學中應用的效果分析

李秋霞　江曉思

摘要：目的：探討和分析病例導入式教學在中職內科護理教學中應用的效果。方法：以我校2018級護理專業兩個班級為對象展開研究，分別設定為參考組和研究組，在內科護理課程教學中分別以傳統教學法和病例導入式教學法實施教學;對兩組學生的學習成績和教學評價展開對比。結果：采用病例導入式教學的研究組學生的考核成績為84.3±4.5分，顯著高于參考組學生的71.4±7.3分;同時，研究組學生對于教學方式的評價各方面均顯著優于參考組，P<0.05。結論：在中職內科護理教學中，采用病例導入式教學，能夠有效激發學生的學習興趣，提高學生分析問題、解決問題的能力，有助于教學效果的改善，具有較高的應用價值。

關鍵詞：病例導入式教學;中職;內科護理;應用效果

引言：

在中職護理專業的課程體系中，內科護理是一門核心課程，占據著十分重要的地位。但是在教學過程中，該課程內容枯燥，結構繁雜，理論性較強，對學生抽象能力有較高要求[1]。所以中職學生普遍感到這門課程的學習非常吃力。病例導入式教學法，是一種以圍繞病例提出問題，通過帶動學生分析問題、解決問題的過程來幫助學生學習新內容的教學方式[2]，我校將其用于中職內科護理教學中，取得了很好的教學效果，現就此報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

以我校2018級護理專業兩個班級為對象展開研究，分別設定為參考組和研究組。參考組班級共有65人，男女分別為59人和6人;研究組班級共有63人，男女分別為58人和5人。兩個班級的所有學生均為初中畢業后入學的學生，年齡均在16歲到19歲之間。兩組學生的各項一般資料無統計學差異，P>0.05。

1.2方法

兩個班級在內科護理課程的“呼吸系統疾病病人的護理”一章教學中，接受相同任課教師教學，并且教材選擇、教學內容、多媒體輔助教具等均完全相同。參考組接受傳統方法教學，即以教師為中心，主要以講解方式展開教學。

研究組接受病例導入式教學。其主要內容如下：

（1）病例設計：務必要緊密圍繞教學內容和教學目標，并充分考慮學生的學習基礎，設計教學病例。病例可以是醫院的案例，也可以是來自于網絡或書籍，也可以是虛擬案例;但必須要符合現實情況，以音視頻、圖片等適當方式呈現。比如：設計如下一個支氣管哮喘的教學案例——患者，女性，23歲，有哮喘病史，春季外出后出現咳嗽、咳痰伴喘息24小時后就診。查體：P92次/分，R28次/分，肺部聽診有哮鳴音。

（2）問題設計：案例導入式教學中，提出的問題是激發學生思考和討論的關鍵，問題的設計既要符合護理程序;又要結合學生的實際情況，合理掌控問題難易程度，既要能激發學生的思考，又不能過難讓學生感到畏懼。基于上面的案例，涉及如下問題：Q1，基于上述癥狀，患者應實施哪些檢查;Q2，如果患者確診為支氣管哮喘，分析其原因為何;Q3，就該患者來說，應如何實施針對性護理;Q4，患者治療成功，應告知患者什么注意事項。

（3）教學過程：基于上述病例。首先結合教材就此疾病的內容展開概述性講解，讓學生對相關理論性知識有一定掌握。然后播放病例，讓學生了解病例內容。再將學生分成不同小組，讓學生通過討論的形式解決病例設置的四個問題，并將結果記錄下來;各組就問題的解答展開匯報，教師給與針對性指正和解答，對各組給與點評，對表現好的實施獎勵;最后由教師對重難點、注意事項做總結性評述[3]。

（4）教學成果檢測：每章學習完成后，可實施隨堂測量以檢驗教學成果;另外每節課前還要對上一節課的教學內容引入案例，并對學生實施提問，以幫助學生鞏固上一節課知識。這樣學生對于知識的學習，不再僅僅是理論，而是與生活密切相關。

1.3觀察指標

（1）該章教學內容完成后，采用相同的試卷對兩組學生實施考核。考核采用百分制，對比兩組學生的考核成績。（2）采用自行設計的調查問卷，調查學生對于教學方式的評價，分別從激發學生興趣、有利于知識掌握、提高了問題分析與解決能力和培養溝通交流能力四個維度展開調查。

1.4統計學方法

使用SPSS20.0對研究中兩組患者的相關指標展開統計分析，計量數據運用t檢驗，計數數據運用χ2檢驗，以P<0.05作為差異具有統計學意義的判斷標準。

2結果

2.1考試成績對比

采用病例導入式教學的研究組學生的考核成績為84.3±4.5分，采用傳統教學方法的參考組學生的考核成績為71.4±7.3分;研究組學生的成績明顯較高，P<0.05。

2.2教學評價對比

如下表1中數據所示，研究組學生對于教學方式的評價各方面均顯著優于參考組，P<0.05。

3討論

綜上所述，在中職內科護理教學中，采用病例導入式教學，能夠有效激發學生的學習興趣，提高學生分析問題、解決問題的能力，有助于教學效果的改善，具有較高的應用價值。

參考文獻：

[1]陳琨.病例導入式教學在中職內科護理教學中應用的效果分析[J].中國衛生產業，2017，15（6）：580-584.

[2]應少聰.病例導入式教學在中職內科護理教學中應用的效果分析[J].衛生職業教育，2018，37（5）：775-778.

[3]張娟，蘆良花.病例導入式教學在中職內科護理教學中應用的效果分析[J].護理實踐與研究，2019，14（5）：1820-1821.