生本視角下的小學(xué)班主任德育工作分析

陳葉英

摘要：隨著教育事業(yè)改革的不斷推動(dòng)，在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)當(dāng)中我們注重學(xué)生的全面提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中，我們也要對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育教學(xué)工作。德育教育工作對(duì)于學(xué)生的提升具有深刻的教育意義，其能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極健康地成長(zhǎng)。在本文中我們從生本視角下展開(kāi)小學(xué)班主任德育教育工作，在班級(jí)管理以學(xué)生為中心開(kāi)展德育教育工作，全面提升學(xué)生的能力。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在生本視角下開(kāi)展小學(xué)班主任德育教育工作。

關(guān)鍵詞：生本視角;小學(xué)班主任;德育教育工作

古人云：“其於物也，不可得之為欲，不可足之為求，大失生本。”所謂生本視角就是以學(xué)生為主體開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作。在小學(xué)德育教育工作中我們以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在德育教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)當(dāng)中，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高德育教育工作的質(zhì)量和效率。對(duì)于生本視角我們更加重視課堂學(xué)習(xí)的效果，在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中得到真正的提升。那么如何在生本視角下開(kāi)展小學(xué)班主任德育教育工作呢？

一、生本視角下的小學(xué)班主任德育教育工作的必要性

在當(dāng)前的德育教育工作開(kāi)展過(guò)程中存在較多的問(wèn)題，教師在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中不知道從哪個(gè)角度考慮問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)德育教育工作而言，教師在開(kāi)展中得到學(xué)生的反饋不夠理想。因此在小學(xué)班主任德育教育工作當(dāng)中，我們應(yīng)該從生本視角下開(kāi)展德育教育工作。德育教育工作目的就是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，生本視角下的德育教育工作就是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生的興趣展開(kāi)教學(xué)工作，小學(xué)階段的學(xué)生其自身的心理和學(xué)習(xí)能力是不夠成熟的，所以對(duì)于部分知識(shí)學(xué)生在理解上會(huì)存在一定的難度，因此我們?cè)诮虒W(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式旨在有效地加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，但是教學(xué)的效果都是不夠理想的。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中我們從生本視角下展開(kāi)德育教育工作，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作，從而激發(fā)學(xué)生的積極性有效地加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通工作

生本視角下的小學(xué)德育教育工作，教師就必須了解學(xué)生實(shí)際情況，因此在日常班級(jí)管理中教師就需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通工作，使班主任能夠更加了解學(xué)生的真實(shí)想法。在班級(jí)管理當(dāng)中，作為班主任在課間可以去班級(jí)當(dāng)中觀察學(xué)生的狀態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，在對(duì)話當(dāng)中了解學(xué)生最近的狀態(tài)，在交流和溝通的過(guò)程中教師需要以一種平等的姿態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流，從而有效地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。在交流中教師可以從這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)話題，首先是班級(jí)中學(xué)生發(fā)生的比較有趣的事情，一般通過(guò)這個(gè)話題教師能夠了解學(xué)生對(duì)什么感興趣，然后和學(xué)生交流班級(jí)學(xué)生的狀態(tài)怎么樣，在班級(jí)中可能會(huì)有學(xué)生最近一些意外出現(xiàn)心理上的波動(dòng)，從而我們可以對(duì)這部分學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的心理疏導(dǎo)工作。同時(shí)也可以在德育教育工作對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)相應(yīng)的討論工作，并且針對(duì)學(xué)生所感興趣的話題作為載體進(jìn)行教學(xué)，有效地加強(qiáng)德育教育工作的質(zhì)量。

三、構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍

班級(jí)是學(xué)生賴以生存的集體，在小學(xué)德育教育工作中，我們從生本視角下開(kāi)展工作，就需要注重學(xué)生的體驗(yàn)。我們開(kāi)展德育教育工作目的就是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們首先就需要保證學(xué)生在一個(gè)積極向上的集體氛圍當(dāng)中，在班級(jí)管理當(dāng)中我們就需要構(gòu)建一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，因此在班級(jí)管理當(dāng)中我們可以去積極引導(dǎo)學(xué)生，在班級(jí)中樹(shù)立一個(gè)互幫互助有愛(ài)的氛圍，在班級(jí)管理當(dāng)中教師要及時(shí)調(diào)整班級(jí)學(xué)生的狀態(tài)。在開(kāi)展德育教育工作過(guò)程中，我們應(yīng)該滲透到教學(xué)和班級(jí)管理中的每個(gè)環(huán)節(jié)，在班級(jí)管理當(dāng)中我們?cè)谔幚戆嗉?jí)一些事情的時(shí)候，可以將德育教育工作代入。比如在班級(jí)中兩名學(xué)生產(chǎn)生矛盾，在處理的過(guò)程中教師首先了解事情的起因和學(xué)生的處理方式，當(dāng)然小學(xué)階段的學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)肯定是不夠完善的。因此就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生，遇到問(wèn)題應(yīng)該考慮自己的問(wèn)題所在，然后互相進(jìn)行道歉，讓學(xué)生知道情誼是非常珍貴的。在班級(jí)中形成良好的氛圍，讓班級(jí)同學(xué)都能夠互幫互助，是開(kāi)展德育工作的關(guān)鍵所在，學(xué)生在這種氛圍下能夠更好地提升自身的素養(yǎng)，對(duì)于部分德育知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻，從而可以在德育工作當(dāng)中學(xué)生可以有效地提升自我。

四、在游戲活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)德育教育工作質(zhì)量

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于游戲活動(dòng)是非常感興趣的，我們可以在德育教育工作當(dāng)中以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)開(kāi)展德育教育工作。在游戲活動(dòng)當(dāng)中提高學(xué)生自身的積極性，從而讓學(xué)生深刻地了解德育教育工作的知識(shí)點(diǎn)，我們?cè)诘掠逃ぷ鳟?dāng)中可以創(chuàng)設(shè)各種有效的游戲活動(dòng)，比如我們可以讓學(xué)生去結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行模仿，或者可以讓學(xué)生去進(jìn)行扮演生活中一些實(shí)際場(chǎng)景，像是朋友相見(jiàn)應(yīng)該怎樣進(jìn)行介紹。教師可以讓學(xué)生首先進(jìn)行展示，在展示中指出學(xué)生存在的問(wèn)題，并提示學(xué)生用語(yǔ)和措辭的問(wèn)題，讓學(xué)生在這個(gè)游戲活動(dòng)當(dāng)中對(duì)于教師所講述的知識(shí)點(diǎn)會(huì)有更加深刻的印象。這樣在德育教學(xué)工作中學(xué)生能夠有效地激發(fā)自身學(xué)習(xí)的積極性，將課堂中所學(xué)的知識(shí)積極運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，做到學(xué)以致用、知行合一，使學(xué)生將德育教育內(nèi)化到自身。

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)生班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，要求班主任能夠秉承以生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，切身為學(xué)生考慮，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流。關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。在德育教育工作中從生本視角進(jìn)行管理，能夠有效地加強(qiáng)班級(jí)管理的質(zhì)量，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外我們需要構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍中能夠有效地加強(qiáng)德育教育工作。

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