淺析如何利用道德與法治課提高中學(xué)生的法治素養(yǎng)

潘騰騰

摘要：社會發(fā)展離不開法治進步，法治意識也是每個社會公民應(yīng)當具備的基本素養(yǎng)，全面提高公民法治意識對維護社會穩(wěn)定健康發(fā)展有著重大意義。初中道德與法治課是一門以初中生生活實際為基礎(chǔ)，以促進初中學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的綜合性課程。本文主要探討通過道德與法治課培養(yǎng)中學(xué)生法治素養(yǎng)的意義和增強道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)素養(yǎng);創(chuàng)設(shè)法治教學(xué)情境;生本課堂;多媒體教學(xué)

從2016年秋季學(xué)期開始，基于《義務(wù)教育思想品德課程標（2011年版）》和《青少年法治教育大綱》編寫的道德與法治課教材開始進入教學(xué)實踐。道德與法治作為一門注重培養(yǎng)學(xué)生道德觀念和法治意識的重要科目，應(yīng)當引起全社會教育力量的重視。

一、在道德與法治課堂加強中學(xué)生的道德與法治意識教育的原因

據(jù)統(tǒng)計，青少年違法犯罪已呈明顯的上升勢態(tài)，形勢嚴峻不容忽視。特別是21世紀以來，青少年犯罪的初始年齡比70年代提前了2-3歲;14歲以下的犯罪案明顯增多。

從一系列的調(diào)查可知，在道德與法治課堂加強中學(xué)生的法治意識教育具體重大意義。

二、在道德與法治課堂提高中學(xué)生法治素養(yǎng)的方法

在課堂上通過法律知識的講解，可以讓學(xué)生知道不違法是每個公民的行為底線，懂得在生活中用法律準則約束自己的行為，能知法、守法與用法，用所學(xué)的法律知識來維護自己的合法權(quán)益。學(xué)生只有具備了較強的法律意識，才能適應(yīng)社會的發(fā)展變化。

在核心素養(yǎng)的內(nèi)涵中，非常明確地將人的法治素養(yǎng)置于重要地位，學(xué)法、用法、守法、用法是政治課教師的課堂要求。

那么，我們應(yīng)如何通過道德與法治課提高中學(xué)生的法治素養(yǎng)呢？

（一）引用法治生活案例，營造法治素養(yǎng)宣講平臺

七、八年級的學(xué)生在道德與法治課堂中所接觸的法律知識比較抽象，在理解上有難度。所以在課堂上應(yīng)盡可能使用生活化的案例教學(xué)，讓學(xué)生有話可說，有話能說。例如6.1《法不可違》，書上的知識點比較多，可以先分小組討論生活中常見的違法行為有哪些，在小組充分討論后將典型的違法行為叫學(xué)生寫在黑板上，接著圍繞著違法行為的含義、違法行為的種類、各種違法行為的關(guān)系（聯(lián)系和區(qū)別）由學(xué)生根據(jù)書上的知識以圖表的形式進行歸納。各小組分派任務(wù)嘗試自己總結(jié)答案，最后由教師補充。

學(xué)生會在一系列法律知識的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成自己的道法制觀念，同時深刻的認識到，建設(shè)法治社會，需要每個公民增強法治意識。

（二）課堂上定期開展學(xué)生時政宣講，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事的法治意識

道德與法治學(xué)科自2016年開始更名，但這門學(xué)科仍然與時政有很大關(guān)系。所以，作為道德與法治學(xué)科教師，在平時的課堂教學(xué)中要給點時間學(xué)生了解時事。我們知道，現(xiàn)在的中學(xué)生使用微信、抖音、微博等的頻率比較高，但很多學(xué)生只是利用網(wǎng)絡(luò)交友、玩游戲，對時政知識了解甚少。因此，每周利用課前三分鐘由學(xué)生進行時政播報可以幫助學(xué)生了解國家發(fā)情，特別是一些法治經(jīng)典案例的簡述，可以從真正的犯罪案件中拉起法治的警鐘。在做法治題目時，學(xué)生也比較能理解。

（三）利用角色扮演，提高中學(xué)生的法治思維

在道德與法治課時，適當?shù)剡M行角色扮演，可以讓學(xué)生體驗不同的法治角色，在角色的碰撞交流中理解法治的作用。例如講《預(yù)防犯罪》時，我引用一支粉筆引發(fā)的血案，讓學(xué)生通過案例扮演，講述甲、乙同學(xué)之間在課間亂丟粉筆導(dǎo)致同學(xué)的眼球受傷的事。在角色扮演中，分小組討論：上述行為有哪些是不良行為，哪些是違法犯罪行為，這些行為之間有什么關(guān)系？

同學(xué)簡潔的情境扮演，可以讓學(xué)生明白不良行為和違法犯罪行為的關(guān)系，接著播放視頻《警鐘》，了解周星星是如何走上犯罪道路的。這些青少年犯罪的實例，可以幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉，法治素養(yǎng)也隨之進一步深化。

（四）鼓勵學(xué)生積極參與法治宣傳競賽活動，提高用法意識

2019年12月23日，云南省高級人民法院對孫小果1997年犯強奸罪、強制侮辱婦女罪、故意傷害罪、尋釁滋事罪再審案件依法公開宣判，判決孫小果執(zhí)行死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個人全部財產(chǎn)。根據(jù)上述時政材料，可以提高學(xué)生抓取案例中的關(guān)鍵信息進行知識整合，然后分小組出法律知識題。在激烈的合題競賽中，既可以檢測學(xué)生對刑罰種類的區(qū)分，也可以進一步提高學(xué)生的法律思辨能力。例如，在命題競賽中可能有學(xué)生會提出：中小學(xué)生年紀尚小，犯點小錯沒關(guān)系，哪怕是實施犯罪也不要緊。因此，在學(xué)生完成命題后要及時糾正一些錯誤的思想。同時，在課余時間，也可以鼓勵學(xué)生參與一些普法宣傳活動。例如，今年12.4憲法宣傳日，在清城區(qū)飛來湖公園也曾舉辦過憲法知識競賽活動。作為道德與法治教師，可以提出了解相關(guān)法治活動，帶頭并鼓勵學(xué)生參與進去。再比如，每個班級的共享書柜都有幾本憲法，在平時教師可以引導(dǎo)學(xué)生翻閱憲法條法，解釋憲法知識。在學(xué)法的氛圍中教學(xué)，學(xué)生心中才有法，才會尊崇法律。

（五）加強法律知識學(xué)習(xí)，提升道德與法治教師的專業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)在我們所處的時代，智能化、信息化的高科技給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來了很大便利，學(xué)生對知識的了解途徑日益網(wǎng)絡(luò)化。例如，學(xué)生在遇到一些法律難題時，他們可能會選擇利用網(wǎng)絡(luò)查找答案。這意味著作為道德與法治教師，必須要有終生學(xué)習(xí)的意識。不管是學(xué)校組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，還是自己購買的道德與法治學(xué)科專業(yè)書籍，都需要我們的道德與法治教師靜下心來體味知識的力量，了解國家發(fā)展動態(tài)，瀏覽學(xué)科專業(yè)發(fā)展前景，知道中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展。只有心中有書，我們在上課時才能用專業(yè)的術(shù)語為學(xué)生解惑。如果教師對于書上或習(xí)題上的知法律識一知半解，學(xué)生也不太信服教師，教師的學(xué)術(shù)權(quán)威就難以形成。這樣，就不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)法律知識。

（六）充分利用法律小游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣

玩游戲是學(xué)生的天性，是學(xué)生認識世界、理解世界的一種方式。游戲會促使學(xué)生在歡樂、活躍的氛圍中探索、想象。法律知識的內(nèi)容本來就比較難懂，若能及時利用一些法律小游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且可以拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。

例如，在講七年級下冊9.1《生活需要法律》這一課時，可以利用課前5分鐘讓學(xué)生在講臺前用卡紙展示不同的交通標志，讓下面的學(xué)生猜。在這樣的小游戲中加深學(xué)生對交通法規(guī)的認識，明確“中國式過馬路”的危害，引導(dǎo)學(xué)生心中有法，生活離不開法律。

綜上所述，新時代的號角已經(jīng)吹響，只有不斷更新道德與法治課的教學(xué)手段，通過不同的形式增強學(xué)生對法律知識的接受程度，才能外化于行，內(nèi)化于心，做到守法光榮、違法可恥。

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