初中生物教學(xué)中生命教育的實(shí)踐研究

葉桂芳

摘要：在新課改的推動改革下，對學(xué)生的教育提出了更多的要求，尤其是在初中階段的學(xué)生們，這個(gè)階段是他們的叛逆期，一旦對學(xué)生們的教育不夠深入，往往會出現(xiàn)很嚴(yán)重的后果。初中生物教學(xué)在初中學(xué)生們的生活中占有很重要的位置，同時(shí)也是研究生命和活動的一門學(xué)科，通過在生物教學(xué)中給學(xué)生們進(jìn)行生命教育的意義是最具有效果的。而本文就針對初中生物教學(xué)中生命教育的實(shí)踐研究進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中生物;生命教育;實(shí)踐研究

在新課改的推進(jìn)和改革下，對初中生物的教學(xué)有了新的任務(wù)和要求，要求老師在生物的教學(xué)中要高度重視起生命教育的培養(yǎng)，要在生物教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透生命教育的內(nèi)容，并通過滲透和培養(yǎng)幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀念。生物教學(xué)是和生活聯(lián)系非常密切的一門學(xué)科，而生命的教育也是和生活聯(lián)系起來的，所以在生物中進(jìn)行生命教育會有意想不到的效果。

一、在生物教學(xué)中對學(xué)生們進(jìn)行生命教育的意義分析

在新課改的推動下，在生物教學(xué)中對學(xué)生們進(jìn)行生命教育被越來越多的老師重視起來。因?yàn)樯锝虒W(xué)能將生命的過程更好的展示出來，從而幫助學(xué)生們理解生命的發(fā)展過程，幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀念。在具體的生物教學(xué)中，老師要通過人和動物的真實(shí)案例，讓學(xué)生們正視生命和尊重生命，要讓他們明白生命的意義所在。其次，在生物教學(xué)中通過對生命的教育，還能讓學(xué)生們更好的感受生命，讓他們感受到生命的美好。其實(shí)在生物這門學(xué)科中，是有很多關(guān)于生命教育的各種資源，而這些資源對于對學(xué)生們進(jìn)行生命教育來說，是非常重要的，也是不可或缺的，也就是說，為了更好的對學(xué)生們進(jìn)行生命教育，必須要將生物的駕馭資源更好的利用，才能最終實(shí)現(xiàn)生命教育的意義;最后，通過在新課改的推進(jìn)，將學(xué)生們教學(xué)主體的地位發(fā)揮了出來，讓他們得到更多的主動權(quán)。通過在生物中對學(xué)生們進(jìn)行生命教育，能讓學(xué)生們重新認(rèn)識自己的生命，并讓他們知道，他們的生命不是只屬于自己，還屬于父母，幫助他們提高對生命的重視程度，同時(shí)也讓學(xué)生們學(xué)會尊重他人的生命[1]。

二、在生物教學(xué)中關(guān)于生命教育的實(shí)踐研究

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課堂提高學(xué)生們對生命的認(rèn)識和感知

情境教學(xué)是在新課改下創(chuàng)設(shè)出來的一種新方法，對提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)都是非常有幫助的。而且通過情境教學(xué)，還能拓展學(xué)生們的思維能力，讓學(xué)生們能從多種角度去思考問題。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《人的由來》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以通過多媒體將人類的演變過程進(jìn)行演示，讓學(xué)生們通過對視頻的觀看，提高他們對生命的認(rèn)識，并感嘆人類的偉大。也可以將一個(gè)母親從懷孕到分娩的過程通過幻燈片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，要讓學(xué)生們明白母親為了將新的生命帶到世上，承受了多少的辛酸和汗水，在視頻播放的過程中，學(xué)生們就會投入自己的情感，聯(lián)想到那個(gè)胎兒是自己，然后感嘆生命的來之不易，我們能健康的活著其實(shí)就是很偉大的。讓他們通過感知生命來提高他們對生命的尊敬，除此之外還能讓學(xué)生們感恩父母，改變自己對父母的態(tài)度。最終通過這種教學(xué)方法，能在提高學(xué)生們注意力和積極性的同時(shí)，讓學(xué)生們正確認(rèn)識和對待生命[2]。

（二）通過生物實(shí)踐活動讓學(xué)生們感知生命的價(jià)值

上文已經(jīng)說到，生物和生活是聯(lián)系非常密切的一門學(xué)科，所以為了更好的提高學(xué)生們對生物知識內(nèi)容的理解，一定不要讓生物教學(xué)的過程脫離生活實(shí)際，因此需要老師將生物教學(xué)和生活實(shí)踐聯(lián)系起來，并在兩者結(jié)合的基礎(chǔ)上對學(xué)生們進(jìn)行生命的教育，讓學(xué)生們在實(shí)踐的生活中正確認(rèn)識生命的價(jià)值，感悟人生。

例如，在進(jìn)行課外實(shí)踐活動的時(shí)候，讓學(xué)生們種植一些自己喜歡的植物，如土豆、花生、豆角等等，這些植物在生活中是常見的食物，學(xué)生們并不會感到陌上，然后老師將植物種子發(fā)放下去，讓學(xué)生們親自去種植，并讓學(xué)生們記錄種子發(fā)育的全過程，當(dāng)播種下去的種子發(fā)生變化的時(shí)候，學(xué)生們就會非常興奮，并在興奮的過程中感知生命的美好和價(jià)值所在。

（三）對生物教材的知識內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生命的美好

老師想要在生物教學(xué)中對學(xué)生們進(jìn)行生命教育，首先要做的就是要對教材的知識內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，要將生物教材中和生命教育有關(guān)的內(nèi)容重視和記錄起來，便于在生物教學(xué)過程中能更好的將生命教育進(jìn)行展開。例如，老師在講解動物之間食物鏈的時(shí)候，可以通過動物世界這檔節(jié)目幫助學(xué)生們更好的理解知識的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，也會提高對生物學(xué)習(xí)的興趣，并在觀看的過程中投入情感，以此來感嘆生命的美好[3]。

（四）可以通過設(shè)計(jì)教學(xué)方式提高，滲透生命教育

生物這門學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科很像，數(shù)學(xué)知識有很多的知識點(diǎn)都是比較抽象的，所以學(xué)生們在理解起來的時(shí)候就會有點(diǎn)困難，當(dāng)然生物學(xué)科也會有很多知識是屬于抽象的。所以為了幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和理解，老師一定要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，要將生物教學(xué)的內(nèi)容變得有趣，只有生物知識內(nèi)容變得有趣味了，才能加深他們對知識內(nèi)容的理解，而學(xué)生們也才能主動地參與到生物的學(xué)習(xí)中。也只有學(xué)生們真正參與到了生物的學(xué)習(xí)中，老師才能更好的進(jìn)行生命教育滲透[4]。

例如：老師在講解細(xì)胞這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以將人、動物和植物的細(xì)胞通過多媒體的方式展示給學(xué)生們，讓學(xué)生們對這三種細(xì)胞圖片進(jìn)行分析和對比，而老師就可以在這個(gè)階段滲透生命教育，讓學(xué)生們知道，其實(shí)人和動植物都是一樣的，都是有細(xì)胞、有生命的生物，所以我們除了愛護(hù)人的生命以外，還應(yīng)該重視起動植物的生命，以此來提高學(xué)生們愛護(hù)動物和保護(hù)環(huán)境的意識。

結(jié)束語

總而言之，生命是沒有高低貴賤之分的，只要是有生命的生物都是平等的，都是需要得到尊重的。所以為了幫助初中學(xué)生們正確認(rèn)識生命，樹立正確的人生觀念，老師需要將生命教育重視起來。要在生物教學(xué)課堂中滲透生命教育，并通過新的教學(xué)方法來提高學(xué)生們對生物學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)要讓學(xué)生們在生物的學(xué)習(xí)中體會到生命的重要性，最終讓學(xué)生們用積極的態(tài)度去面對生命和未來的人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]金鑫.初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐探討[J].新課程（中學(xué)），2018，（2）：234-234.

[2]張?jiān)?初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐分析[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2019，（7）：15-15.

[3]張紅梅.滲透生命教育提升學(xué)生綜合素養(yǎng)——初中生物教學(xué)中生命教育滲透的體會[J].數(shù)理化解題研究，2019（17）：97-98.

[4]古國聰.農(nóng)村初中生物教學(xué)中滲透生命教育的有效途徑與方法[J].讀與寫（教師），2018（4）：131-131.