關于學科核心素養下的初中體育課堂教學探索

張杰

摘要：在目前的學校教育中，受素質教育理念的影響，教師更加注重對學生的核心素養培養。在這一背景下，初中體育教學不再以提高學生的身體素質為主要教學目的，而是更加注重了對學生體育學科素養的培養。體育教學的最終目的是促進學生的全面發展，這不僅符合了當前的教育理念，也為學生綜合能力的培養創造了條件。本文從核心素養的重要性入手，對提高核心素養的幾種方式作了具體分析。

關鍵詞：學科;核心素養;初中;體育課堂

體育是如今“五育并舉”方針下的重要一環，在體育課堂教學中以德育為核心，注重培養學生的創新精神、實踐能力和積極的情感，是新課標提出的理念。教師關注學生體育核心素養的提升，是促進學生身心發展的有效方式。在傳統的體育教學中，體育往往是作為緩解學生的學習壓力，培養學生的體育興趣而存在的，是一項豐富學生課余生活的課程。但是在學科核心素養下，體育課程的功能發生了一定程度上的轉變，在體育教學中，教師要發揮自身的引導作用，讓學生可以健康成長。

一、初中體育課堂教學中培養學生核心素養的重要性

核心素養是指學生通過體育課的學習，所能掌握與形成的終身體育鍛煉所需的體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為。讓學生成為符合社會發展的綜合型人才，是我國教育理念與教學模式轉變的最佳體現。體育核心素養包含了運動能力、健康行為和體育品德，三者之間密切聯系、相互影響，同時也是一種綜合體育素質，使傳統的體育課堂教學模式得到了完善，也為枯燥的學校生活帶來了活力，給學生營造了輕松的學習環境，成為了學生學習的動力。在新課改的推動下，教師的教學理念也有所轉變，使得體育教學更加具有挑戰性，也更加注重了學生的核心素養培養。教師在制定教學計劃與教學內容時更貼合學生的實際狀況，也更符合學科核心素養下的初中體育課堂教學目的[1]。

二、在初中體育課堂中提高學生核心素養的策略

（一）提高自身的專業性

在體育教學中，教師不僅是教學計劃與教學目標的制定者，也是促進學生進行體育學習的引導者，只有強化教師的引導作用，才能不斷提高學生的體育核心素養。教師在體育教學中起到了一定的榜樣作用，因此，教師要從自身出發，不斷提高自己的專業水平與體育素養，從而才能起到模范帶頭作用，不斷提高學生的體育核心素養。此外，教師在制定教學計劃時，也要充分挖掘教材內容中的育人價值，關注體育核心素養為目的，從而不斷提高學生解決實際問題的能力，為學生以后的發展奠定基礎。教師只有發揮自身的引導作用，才能深入了解到學生的實際學習需求，從而采取個性化教學，彌補學生在學習過程中的不足之處。實踐證明，關于初中體育課堂教學中核心素養的培養，教師要明確自己的教學目標，旨在提高學生的綜合能力，讓學生可以得到全面發展，進而提高學生的核心素養。

（二）注重體育品德的培養

核心素養中體育品德是關乎著學生人生價值觀意識形成的重要方面。教師要充分挖掘教材中關于德育方面的內容，為學生的德育培養創造了良好的條件，讓學生正確看待體育課堂教學，認識到體育課程的重要性，從而積極地參與到體育教學活動中來。初中階段的學生對新鮮事物容易產生好奇心，教師要抓住學生的這一心理特點，從學生的學習興趣入手，給學生良好的體育學習體驗，這樣可以使教師的教學目標得以更近一步。在進行體育教學時，教師可以讓學生之間進行比賽，在比賽的過程中不斷鼓勵學生、激勵學生，提高學生的競爭意識，通過比賽還可以讓學生有堅持不懈、拼搏進取的精神;通過體育項目規則的學習，樹立學生對規則意識，這些都是體育精神的重要體現，也是品格素養的重要組成部分。此外，在加強學生的品格素養培養時，教師也要發揮自身的引導作用，讓學生可以端正態度，消除學生的負面情緒，讓學生體會到體育課的真正意義。

（三）注重健康行為的培養

健康行為是增進身心健康和積極適應外部環境的綜合表現，是改善健康狀況并逐漸形成良好生活方式的關鍵。通過課上的學習，使學生能夠積極主動參與校內外的體育鍛煉，掌握科學的鍛煉方法，逐步形成鍛煉習慣，掌握健康技能，學會健康管理;在與同伴的一起的學習過程中，學會控制自己的情緒、包容豁達、樂觀開朗，善于交往合作，適應自然環境的能力強;最終樹立關注健康，珍愛生命，熱愛生活，養成良好的生活方式，改善身心健康狀況，提高生活和生存能力的意識。

（四）注重學生的社會交往

大部分體育項目都是需要依靠多人參與才能順利開展，所以學生的團隊協作意識培養也是及其重要的，這也是德育的重要方面。通過團隊意識的培養，可以讓學生在運動過程中，考慮到隊員的實際情況與突發狀況，從而靈活運用體育技能。要想提高學生的團隊意識和協作精神，可以通過小組合作的形式開展體育教學活動，這樣可以突出學生在學習過程中的主體地位，使學生積極自主地學習和運動。在眾多體育項目中，也有一些是單人運動，這時教師就可以采取小組合作的形式進行教學。在運動的過程中，小組成員之間可以互相鼓勵、互相幫助，從而順利完成體育項目。此外，在體育運動中，德育教育是影響體育核心素養提高的關鍵因素，所以教師也要重視對學生進行德育教育，從而讓學生形成良好的體育精神。教師要在體育教學的整個過程中都進行德育教育，并通過自身的引導，使學生的體育素養得到提高。

（五）完善評價制度

教學評價是依據體育教學目標和教學原則，對體育教學中的“教”和“學”的過程與結果進行有價值的判斷和量化判斷。可以是針對某一堂課進行即時性評價，也可以是針對階段性的課堂教學或整個課程的課堂教學進行評價。教師在保證基本的教學過程的前提下，可以積極嘗試新的評價方法，多樣化的課堂評價，有利于培養學生的自信心，讓學生發現自己的優點和長處。學生活潑好動喜歡上體育課，但卻會因為長久的耐力訓練而對體育失去興趣，因此多樣化的課堂評價可以激勵學生的斗志，激發學生對體育濃厚的興趣。教師也可以讓學生加入到評價中來，這樣可以提高學生學習體育知識與技能的積極性，讓學生在體育運動中也可以有良好的表現。

結束語

綜上所述，學科核心素養旨在加強對學生更全面的發展，對體育教師的教學提出了更高的要求。這是目前體育學科教育理念的重點要求，也是社會發展的需求。教師在體育教學過程中，要起到積極的引導作用，為學生樹立良好的榜樣，從而讓學生樹立正確的人生價值觀，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]周曉.提升學生體育素養——如何圍繞核心素養打造初中體育新課堂[J].青少年體育，2019（02）：54-55.