淺析構建小學數學高效課堂的措施

摘要：數學是小學教育體系中尤為重要的一門基礎性的學科，學好數學知識，直接關系到學生的邏輯思維能力，對今后邏輯能力及計算能力發展發揮著重要作用。數學有一定的抽象性，學習效果并不理想，傳統的教學模式顯然無法滿足當下教學要求。因此小學數學教師在組織課堂教學活動的過程中，應該注重對學生學習思想的引導，讓學生重視數學學科知識的學習，同時積極創新課堂教學活動，打造高效化的課堂，促進學生數學素質的全面提升。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;措施

數學是小學階段的關鍵課堂之一，作為小學數學教學，如何提高課堂教學效率，如何提高小學生數學能力，是需要重點考慮的問題。隨著新課改的不斷推進，對小學數學課程教學也提出了更高的要求，因此，作為小學數學教師，要積極響應新課改的號召，切實轉變教學理念，創新教學方法，打造高效課堂，實現小學數學教學質量的全面提升，將新課程改革理念與素質教育教學目標積極落實到教學實踐活動中，一方面，突破傳統教學的限制，打造全新的課堂，另一方面，注重教學質量的提升，構建高效化的課堂。目前，小學數學教師要想構建高效化的課堂，就需要積極創新教學理念和教學模式。

一、小學數學教學現狀

隨著新課改的不斷推進，對教學也提出了更高的要求，在此背景下，小學數學教學也積極響應的新課改的號召，不斷的創新改革，已經實現了一定程度上的提升。但是，就小學數學課堂教學實際開展情況來看，其中仍然存在一些問題和不足有待解決。雖然新課改越來越受到了國家、學校、大眾的重視，但是仍然有很多教師堅持傳統的教學理念開展教學，尤其是農村小學，新課改的推行更是停滯不前，這就在很大程度上限制了教學質量的提升。

相對于其他課程來說，數學是一門具有一定抽象性和邏輯性的學科，所以很多學生在學習過程中都會遇到一些阻礙和難題，對于知識點難以理解和掌握，久而久之就會產生厭倦心理。而教師在實際教學工作中很少站在學生的角度看待問題，教師忽略了學生的年齡特征和學習能力，習慣性的采用灌輸式教學模式開展教學，這樣一來學生的積極性和興趣性就很難得到激發，進而影響學習效果。

現如今，素質教育越來越受到了人們的重視，作為教師，不僅要提高學生的學識，同時還要注重培養學生的能力。而就目前小學數學教學實踐來看，很多教師都是以提升學生的考試成績為主要教學目標，使得數學教學過于功利化，甚至有部分教師會以班級成績進行攀比，從而忽視了對學生綜合能力的培養。而對于學生而言，創新精神、實踐能力、思維能力等都是尤為重要的科學素養，如果沒有有效的指導和培養，則會影響到學生日后的發展。

二、小學數學課堂教學不足

1教師忽視了學生的學習主體地位，學生參與課堂的積極性不足。

不少小學數學教師在創新教學思想和方法的過程中，仍然將自身放在了課堂主要地位，強調對學生直接講解知識點，導致學生的主觀能動性沒有發揮的機會。長此以往，學生對教師的依賴性會日益增強，從而喪失自主學習能力，對學習效率的提升很不利。這種教學模式下，教師未充分尊重學生的學習主體地位，導致學生未積極參與到課堂教學活動中，影響了師生之間的有效互動，難以提升教學效果。

2教師對新型授課模式把握不當，尚未完全擺脫應試教育理念的影響。

在過去很長一段時間，小學數學教師都受應試教育理念的影響，采取的都是灌輸式教學法。雖然在新課程改革理念的影響下，不少教師開始引入新型的教育模式，試圖實現課堂教學的創新，但由于應試教育理念的影響根深蒂固，導致最終的教學效果差強人意。很多小學數學教師無法在教學實踐活動中，充分發揮出新型授課模式的教育功能，導致新教學方法流于形式。

三、構建小學數學教學高效課堂的有效措施

1多媒體授課，增強課堂參與積極性。

現代信息技術的發展，給各行各業都帶來了很大的影響。從教育層面而言，將多媒體信息技術引入小學數學課堂教學實踐活動中，是一種教學創新渠道。多媒體信息技術集視頻、音頻等于一體，有著獨特的教育優勢。小學數學教師可以借助多媒體的這一特征，實現教學創新。此外，小學生對于多媒體這種新事物，同樣也有著極大的興趣，教師將之引入課堂，能夠達到吸引學生課堂注意力，提升課堂參與度的效果。對此，小學數學教師在授課過程，可以結合實際的教學內容，合理運用多媒體技術。

2從生活中拓展數學教學

數學與生活之間有著緊密的聯系，二者息息相關，數學源于生活，數學致用與生活，為了幫助學生更好的理解知識，教師可以從生活中拓展數學教學，這樣不僅可以提高學生的學習效果，同時還可以使得學生能夠在生活中學以致用。比如在教學過程中，對于一些教學內容教師可以列舉生活中的案例進行教學，所列舉的案例應該貼近小學生的實際生活，通過生活案例進行分析，可以幫助學生更好的理解知識，同時還可以有效激發學生的學習興趣。久而久之，學生會更加喜歡數學，從而對數學產生好感。

3注重學生情感的激發與調動

在數學教學過程中，教師不僅要向學生傳授知識，更要注重學生情感的激發與調動，使得學生能夠自主、積極的投入到學習中，成為學習的主體，這樣才能夠更好提高教學效果。首先，教師要注重激發學生的興趣和情感，使得學生發自內心的喜歡數學。比如在教學過程中，教師應該用幽默的語言和豐富的肢體開展教學，使得學生感受到來自教師的熱情和情感，這樣也能夠感染學生的情緒。很多教師在教學過程中，自身的情感十分冷淡，進而導致整個課堂死氣沉沉。對此，就需要教師在課堂教學中發揮好自身組織者和引導者的身份，而不是作為教學的主體一味的灌輸教學。學生的情感得到了調動，那么學生會更加積極、自主的參與到學習中，進而有效提高課堂效率。

4實現教學游戲化

小學生年齡階段較小，對游戲十分喜愛，并且很愿意在游戲中開動大腦，對此，教師可以根據小學生的特點開展游戲教學，以此來提高學生的興趣性和積極性，并且游戲教學還可以培養學生的創造能力、創新精神、思維能力等。教師在設置游戲過程中，必須要做到游戲滿足于教學需求，與教學內容相融合，切實讓學生在游戲過程中開動腦筋，獲得知識，潛移默化提高學生的學習能力，實現教學游戲化。

結語

隨著新課改的不斷發展，對小學數學教學也提出的更高的要求，而作為小學數學教師，應該切實與時俱進，對教學理念及教學模式進行切實的創新與改革，使得教學模式能夠更好的滿足于當下教學要求。教師應該豐富教學形式，擺脫死板的書本教學，使得小學生的數學課堂更加富有趣味性、活動性，這樣對提高小學數學教學質量及效率都具有重要的作用。

參考文獻：

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作者簡介：董憲君，男，漢族，小學一級教師，黑龍江省牡丹江市林口縣青山鎮虎山學校。