芻議如何打造小學語文教學趣味性課堂

孫小庭

摘要：我國在實行教育改革以后，提出教學工作應該以學生為主體，致力于提高學生的學習興趣和學習積極性，所以要求教師在開展課堂教學時，要增強教學的趣味性，打造趣味性課堂，這是我國教學工作開展的重要方向。小學語文教學作為基礎的教學工作，對于提高小學生的文化素養有著重要作用，對于學生未來的學習和成長也有著深遠影響，所以其更應該注重課堂的趣味性，但是教師的時間效果卻并不理想。所以本文就對小學語文教學工作進行分析，探討如何打造趣味性的課堂。

關鍵詞：小學語文;趣味性課堂;策略

小學語文教學是提高學生文化素養的重要教學工作，對于學生后期學習的重要性是毋庸置疑的。近幾年來，隨著我國教育改革工作的不斷開展，我國小學語文教學工作中又涌現出了很多新的教學理念，其中打造趣味性課堂是比較重要的工作，通過打造趣味性課堂，能夠有效提高學生的學習興趣，提高教學的有效性，對于小學和教學工作的開展有著積極意義。所以在現代小學語文課堂教學工作中，教師需要努力打造趣味新課堂，提高課堂教學的有效性。

一、當前小學語文趣味性課堂存在的問題

1、教師對趣味性課堂重視程度不足

雖然我國在教育改革中提出打造趣味性課堂的要求，但是在世界教學工作中，可以發現很多教師對于趣味性課堂的重視程度不足，沒有認識到教學的趣味性，對于提高學生學習積極性和提高教學質量的重要作用，仍然采用傳統的教學方式開展課堂教學，教學過程仍然十分枯燥和生硬，抑制了學生的想象力和創造力，長此以往導致學生的學習積極性降低。另外還有一些教師雖然也開展了趣味性課堂，但是只是在課堂中增加了一些趣味性的元素，而沒有從根本上增強課堂教學的趣味性，所以其效果并不顯著。

2、教學功利性強

隨著我國經濟社會的不斷發展和人們生活水平的提高，人們普遍更加重視教育，所以更加重視學生的學習成績，甚至從小學階段開始就將成績作為衡量學生的唯一標準，小學升初中的考試也開始受到關注。在這種形勢下，小學語文教師的教學工作功利性會更強，會更加重視學生的考試成績，所以整個課堂教學氛圍會比較嚴肅，無形中帶給學生極大的心理壓力，更不要提趣味性。

3、教師的教學觀念落后

打造趣味性課堂，其本質是將學生作為學習的主體，作為教學的中心，這與傳統的教學觀念是相反的，很多小學語文教師仍然沿用著傳統的教學觀念，認為自己才是教學的中心，將學生放在被動的位置上，向學生進行各方面知識的灌輸，不注重與學生的互動，也不關心學生的反饋，所以學生在該過程中的學習積極性會明顯降低，學生本身的想象力也會被抑制。

二、打造小學語文趣味性課堂的策略

1、營造趣味性的教學情境

想要打造小學語文趣味性課堂，教師就必須要營造一個趣味性的教學情景，利用該情境來增強課堂的趣味性，使學生在趣味性的情境中學習知識，使得整個課堂氛圍更加輕松和諧，這樣不僅僅能夠充分調動其學生的學習積極性，還可以提高教學效率。

比如教學《我愛故鄉的楊梅》一文時，該文章的作者是對故鄉的楊梅進行多角度的描寫，其中還包含了作者對故鄉濃濃的眷戀，對于該課文，我利用多媒體設備，在課堂上向學生展示楊梅的圖片，并且買一些楊梅在課堂上分給每個學生，讓學生將作者對楊梅的描寫與手中的楊梅進行對比和聯想，通過視覺觀察和親自品嘗的方式，對文章進行深入的了解。通過實物對照和多媒體，其趣味性明顯更強，教學效果更佳，真是事半功倍。

2、開展各種教學活動

一個趣味性的課堂必須要借助各種教學活動來增強趣味性，所以教師可以在課堂教學的過程中，根據教學內容，為學生設置一些合理的教學活動或教學游戲，讓學生在玩樂的過程中獲取知識，真正做到寓教于樂，以此來提高學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，使學生積極投身于學習和探究中，增強課堂趣味性。

比如《盤古開天地》、《精衛填海》、《普羅米修斯》和《女媧補天》，這些都是神話故事，其本身具有著極強的魔幻色彩，留給學生的想象空間也比較充分，我在向學生介紹故事的主要情節之后，留給學生足夠的時間進行自主想象和聯想，對故事進行進一步的豐富，然后讓學生以小組為單位，將該故事演繹出來，將原本枯燥的課堂變為神話劇展示的舞臺，這樣學生的學習興趣就被充分調動了，有效提高課堂的趣味性。

3、將課堂與生活相聯系

傳統的小學語文課堂教學工作中，教師的教學方式和教學理念大多比較落后，只是對學生進行知識的單方面灌輸，讓學生死記硬背，所以課堂才會十分枯燥，因此想要打造一個趣味性的課堂，就必須要將教學內容與實際生活聯系在一起，使學生感受到語文知識在實踐生活中的體現和應用，這樣可以幫助學生更好地理解知識和應用知識。

比如教學《美麗的小興安嶺》一文時，作者是對小興安嶺的四季景色進行了詳盡的描述，可是對于大部分的學生而言，其并沒有真正見過小興安嶺，也沒有見過這些景色，所以難以真正在頭腦中形成相應的場景，這時我就大膽轉變思路，以學生生活中比較常見的某一場景或某一地點為例，讓學生對其進行觀察和回憶，將現實生活中的場景與課文的內容進行對照，這可以幫助學生理解課文內容。除此之外，我還將語文教學與美術和音樂等聯系在一起，為了幫助學生進行場景的想象，我還讓學生從課文中自行選擇一個季節的景色，然后按照課文的內容和自己的想象，利用畫筆將其呈現出來，以更加直觀和生動的方式幫助學生進行理解。

結束語：綜合上文內容可以得知，趣味性課堂對于提高學生學習積極性有著積極作用，對于小學語文教學工作的開展也有著重要影響，只是目前很多小學語文教師在課堂教學中仍然沿用著傳統的教學觀念，教學思路也比較單一，而且對趣味性課堂的重視程度不足，過于注重學生的成績，反而忽略了教學的趣味性，這些都會影響學生的學習積極性，不利于課堂教學工作的開展。因此在新時期，我國小學語文教師在開展課堂教學時，需要努力營造一個趣味性的教學情景，通過開展各種教學活動和形象化教學，提高課堂教學的趣味性，將知識與生活實踐結合在一起，提高學生的學習有效性。

參考文獻：

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