基于核心素養視角下小學音樂“舞蹈律動”的特色課程與教學策略

鐘慧

摘要：基于核心素養視角下小學音樂課程標準（2011年版）“音樂課程性質”中明確提出“通過音樂教育培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力”。在教學過程中，應引導學生主動參與綜合性藝術表演活動。能夠配合歌曲樂曲，用身體律動，能與他人合作進行律動。舞蹈律動特色教學是依據培養學生音樂和律動能力，養成健康向上的審美情趣。“舞蹈律動”的特色課程已有部分學校在開展，但我鎮小學音樂學科作為課題去實踐研究的目前還沒有。教育部基礎教育課程改革的基本要求明確提出“要構建具有學校特色的特色課程”。因此結合本校辦學目標和理念，音樂學科教學特色課程的優勢和特色根據學生興趣與需要，提出小學音樂“舞蹈律動與韻律操”特色課程的實踐研究。

關鍵詞：舞蹈律動;核心素養;教學策略;創新之美;有效性

許多發達國家對舞蹈律動教學是非常重視的。早在1900年，瑞士的達爾克洛茲提出的體態律動，就是把音樂與身體的感應和運動緊密結合起來，通過節奏因素向學生介紹舞蹈律動，使學生能掌握一種音樂和表演的即興性，并且帶有一種自己獨特的創造性。目前我國有不少音樂教育工作者都積極參與到舞蹈和律動教學研究中撰寫了不少有關舞蹈律動類的作品和教學方面的論文、心得體會及教學案例等，但由于多種客觀的原因，音樂教材中關于舞蹈律動元素與教材融合在教學中的內容還是做得不夠，現在的音樂教育更是影響國民素質的迫切需求，因此，對體態律動進行系統規律性的研究具有非常重大的意義。

一、舞蹈律動進課堂的價值與創新之美

在學校藝術教育中，舞蹈律動教學是在提高學生的審美情趣素養、創新能力，具有許多積極的作用和意義。通過音樂律動教學活動，可以讓學生從中發揮身體的協調性、柔軟性、適度性。同時也激發了他們的創造力，初步懂得音樂美，律動美等音樂美學的基本特征。我校構建小學音樂“舞蹈律動與韻律操”的特色課程具有重要的價值與意義。

創新之美：

1、打造特色課堂。利用信息化技術等多媒體教學方法打造一個可以充分發揮和挖掘學生的智慧與創新能力的以"舞蹈韻律"為特色的"智慧課堂"相結合的音樂課堂形式。

2、創編特色教材。能研究分年級與學生認知水平相適應的體態律動，并創編出系列適合小學生認知能力的校本教材。

3、編排全校律動體操。編排與學生身體認識規律相結合的律動體操，在學校大課間時間開展一到六年級學生的律動體操，讓每位學生在音樂的美感中培養出積極陽光向上的生活情趣和審美價值觀。

二、什么是核心素養視角下的 “舞蹈律動”特色教學

核心素養：

指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。

律動：

是指有節奏地跳動，有規律地運動。多用于形容人聽到音樂后，按照節奏而通過身體的方式表達的舞動。多指人聽到音樂后.按照節奏而通過身體的方式表達出來的那一種感覺。

特色課程：

在小學開展“舞蹈律動與韻律操”的特色課程，在某種意義上說這是一個欣賞美、鑒別美、創造美的過程;是具有校本特色的專題性課程，它與國家、地方課程、校本課程相互依存、互為補充，對豐富和充實課程體系具有重要的現實意義，可以豐富學生的學識，發展學生的創新能力，陶冶學生的情操，促進學生全面、和諧、可持續發展。

三、小學舞蹈律動進課堂的教學方法與策略

1、研究目標：

（1）通過音樂課舞蹈律動系列教學內容的開發和運用，更新教師的教學觀念，提高教師的業務水平，促進教師在提高課堂教學優秀率的教學研究中發展自我，創造成果。

（2）通過音樂舞蹈律動教學有機整合小學音樂教材，探索其在音樂課堂中的教學策略。

（3）探究小學音樂課舞蹈律動教學提高學生的審美情趣的內在聯系與教學特點和教學規律，完善我校音樂舞蹈律動教學的薄弱環節，開展律動大課間等系列特色課程。

（4）通過音樂舞蹈律動的實踐和理論探索，創出本校音樂學科教學特色。

2、研究內容：

（1）小學音樂“舞蹈律動與韻律操”現狀的調查研究。分年級實驗班（每年級抽取2個班作為實驗班）調查分析，制定小學“舞蹈律動”特色課程的各年級段的初步規劃。

（2）小學音樂“舞蹈律動教學”校本教材編寫研究及普及應用的策略研究。通過校本教材開發，有效解決教材編選和使用中存在的問題;突出學科，增強學生審美情趣和身體律動教學能力，培養學生創新思維和能力，逐步提高教學質量的策略構建。

（3）小學音樂“舞蹈律動與韻律操”特色課程的實施策略研究。實施中，提出不同年級的內容及評價機制，體驗式舞蹈律動教學，形成年級主題特色教學;收集教學案例，整理匯編。

四、小學舞蹈律動進課堂的實施步驟

第一階段：

1、制定課題《小學音樂“舞蹈律動與韻律操”特色課程的實踐與研究》實施方案。

2、組織召開課題組教師座談會研討實驗方案;邀學校主管領導或專家進行課題實驗論證，。

第二階段：

1、小學音樂“舞蹈律動”教學內容與現行音樂教材歌曲的關系研究

2、小學音樂“舞蹈律動教學”提升學生審美素養的案例或課例展示

3、每學期舉行一次課題研究的座談會，了解課題研究的進展情況，交流研究心得和體會。

第三階段：

1、小學音樂課舞蹈韻律教學與音樂教學各環節之間的聯系與研究

2、整理收集相關實驗研究資料，撰寫實驗研究報告，展示課題研究成果，舉行全校性的舞蹈韻律操展示活動。

3、編撰《小學音樂“舞蹈律動與韻律操”特色課程的實踐與研究》案例集。

4、撰寫課題研究結題報告，請專家及領導鑒定和評議。

五、小學舞蹈律動進課堂的成果效應

通過音樂課舞蹈律動系列教學內容的開發和運用，提高教師教學論文撰寫能力。以研究課堂教學策略，提高教師的業務水平，促進教師在提高課堂教學優秀率。通過音樂舞蹈律動的實踐和理論探索，對小學音樂各年級教材進行有機整合，編寫出本校特色的校本教材。課題項目得到推廣認可和落實，探究小學音樂課舞蹈律動教學提高學生的審美情趣的內在聯系與教學特點和教學規律，完善我校音樂舞蹈律動教學的薄弱環節，開展韻律操大課間系列特色課程。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定. 義務教育音樂課程標準 2011年版. 北京：北京師范大學出版社， 2012.01.

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