游戲教育在幼兒教學中的應用

施宣湖

摘要：幼兒階段的教育工作與中小學生大有不同，教師往往更需要注重教學方式和內容的趣味性，以此集中幼兒的注意力，和幼兒愉快相處的同時兼顧啟蒙工作的順利開展。因此，枯燥刻板的知識講述是不可取的，游戲教育則恰到好處。本篇將就教師與家長普遍關注的三個幼兒教育方面，即數學思維、語言表達和動手實踐能力，結合寓教于樂的游戲教育方式，逐一進行闡述。

關鍵詞：幼兒教學;游戲教育;應用

引言：

尚處幼兒園階段的孩子剛剛脫離熟悉的家庭氛圍，首次邁入以學校為主體的教育環境，除了與同齡人接觸的新鮮好奇感，常常會爆發由陌生環境引起的不安全感而哭鬧不休。陪伴之外又肩負啟蒙重任的幼兒教師便需要在日常教學工作中根據孩子低齡、愛玩、注意力易分散、自控力不高的特點改善教學方法、引入游戲教育，不做古板枯燥的知識傳播者，而是多以朋友的身份和孩子在游戲和學習中取得平衡。

一、設想數學場景，不同角色扮演

數學作為自然科學的重要基礎和不同人種共同理解的獨特語言，其關鍵性不言而喻。教師需要在幼兒學習意識的萌芽狀態，通過具備吸引力的教學方式，帶領幼兒體會到數學思維的簡潔與優美。考慮到幼兒生活閱歷和理解能力較淺，教師可以在教授簡單的數學知識時，不僅僅是在黑板上進行數字與符號的簡單板書和抽象表達，而是講一些幼兒熟悉的生活場景，把黑板上的加加減減放到具體生動的人與物之間，可以幼兒對數學問題形成更形象的心理認知，也在熟悉的設想場景中減輕了面對新知識的不安與焦慮感，從而更有助于對知識的接納、理解和主動運用。根據設想的數學場景，教師還可以在維持正常課堂秩序的前提下，請幾位同學扮演場景中必要的角色，通過這種形式，把借助數學知識解決實際問題的過程更加活靈活現地展現在幼兒面前。

例如，教師在教數學問題“三加二等于幾？”時，可以先和幼兒一起設想一個貼合生活的數學場景，如“小明去水果店買蘋果，先拿了三個，之后又拿了兩個。請問小明一共買了幾個蘋果？”。隨后，教師可以請三位幼兒分別進行小明、水果店老板、提供“蘋果”的水果籃子的三個角色扮演。再自由添加一些生活化的情景對話，如“請問店里有蘋果嗎？”“請幫我再拿兩個蘋果吧。”。最后通過“蘋果”道具一個一個數數，計算出問題的答案，相信可以達到很好的教學效果。

二、組織趣味辯論，鍛煉語言表達

對幼兒而言，突然接觸很多同齡朋友是件令人興奮的事，但就某個問題相互之間發生矛盾沖突也在所難免。做好安全確保與情緒上的安撫之后，教師不如合理利用這種機會，將雙方意見不一致的沖突點放到課堂上來，邀請幼兒大膽說出自己的觀點和持這種觀點的原因，各抒己見，相互交流。一方面，少數幼兒之間的沖突原因在其他幼兒之間也可能存在，只不過還沒有體現出來，盡早地為幼兒解開疑惑可以促進其敞開心扉友好交流;另一方面，有些性格內向不愛說話或脾氣火爆不擅長語言表達的幼兒也可以借此機會，在教師的指導下，在其他同學的感染下，學會正確、友好、清晰的表達方式。

如在學習一篇故事《小猴子掰玉米》時，如果幼兒對于“小猴子放下已經得到的東西（玉米、桃子），去追求看到的更喜歡的新東西（西瓜、小兔子），是不是一個大笨蛋？”這一問題產生了分歧并且雙方爭執不下，教師則可以組織一場小小的趣味辯論，將持不同觀點的幼兒分成兩組，各自討論、準備自己小組的發言內容，介紹辯論規則（如發言順序），并請孩子們擔任評委和支持人。辯論的目的在于促進幼兒之間的交流和培養幼兒的語言表達能力，所以在細節上不必苛求，做到師生都享受這個過程并從中受益就好。

三、合理利用資源，提高動手能力

除了上述兩方面，結合幼兒愛玩好動的特點，教師也可以借此培養其動手實踐能力，帶領幼兒體會到親手操作工具之后的滿滿的成就感和充實的喜悅。形式多種多樣，教師可以考慮實際條件、有趣程度和安全問題自主選擇，像剪紙（建議使用幼兒手工專用剪刀，教師需全程認真陪伴）、橡皮泥、折紙等，都是不錯的選擇。在這個過程中，教師主要充當幼兒安全的監督者，同時鼓勵幼兒之間相互溝通合作，以及及時對幼兒的疑問做出解答。

如在聽完故事《想飛的小象》之后，教師可以讓幼兒先把故事里提到過的景物（如花兒、草兒、河水、高山）、動物（小象一家、蛇、獅子、老虎）挑選出來，然后請幼兒自由分組，小組成員分工用橡皮泥捏出上面提到的造型，再利用捏好的動物、景物組合到一起，根據故事內容操控橡皮泥成品進行角色扮演，幼兒可進行畫外配音。

四、結束語

趣味性十足的游戲教育可以拉近師生之間的距離，也能夠讓幼兒在快樂、輕松的氛圍之中相互交流、共同學習。教師要靈活掌握、運用有效的教學方法，在數學思維、語言表達、動手能力方面得到一定的鍛煉和提升。希望廣大幼兒教師可以在不斷探索中找到最適合的途徑，與幼兒一起在游戲中學到知識，在學習中感受快樂。

參考文獻：

[1]聶娜娜.游戲教育在幼兒教學中的運用[J].幸福生活指南，2019（7）：0164-0164.

[2]孟紅.游戲教育在幼兒教學中的有效應用[J].神州印象，2018，000（003）：P.437-437.